六 测量-课桌有多长-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：645a2).docx

1、课桌有多长教学内容教学内容: :北师大版二年级数学上册第六单元 P51-52 页。 （厘米的认识）教学目标：教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。4.在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。教学重点教学重点 ：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点教学难点 ： 掌握正确的测量方法， 能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备教学准备 ：教师：多媒体课件、直尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、小棒 1 根等。教学过程教学过

2、程：一、导入新课。同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？ 师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？ （预设如下）1:我用手量的，有 5 个手掌那么长。2：我用书量的，有 2 本半书那么长。3：我用铅笔量的，有 3 枝铅笔那么长。4：我用尺子量的，有 4 把尺子还多一点那么长。 ?学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。小结

3、：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子。 （教师出示实物直尺。 ）二、合作交流，探究新知。1.1.认识尺子：认识尺子： 出示课件尺子图：出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？两个人比一比，数字 0 到数字 1 之间的 1 格，是不是一样长？2.2.认识长度单位认识长度单位厘米厘米这 1 格的长度就是 1 厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母 cm 表示。指导看书体会一厘米的长度。板书：厘米cm3.3.体会体会 1 1 厘米的实际长度厘

4、米的实际长度直观感受：帮助学生用手势表示 1 厘米的长度；说一说：什么东西的长度或厚度大约是 1 厘米？精确认识 1 厘米的长度。 （课件）4.4.认识几厘米认识几厘米 数一数：从 0 刻度到 2 刻度之间有几个 1 厘米，是几厘米？从0 刻度到 3 刻度是几厘米？从 0 刻度到 4 刻度是几厘米？从 2 刻度到 5刻度是几厘米？打手势：4 厘米大约有多长？7 厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？5.5.量一量：铅笔有多长？量一量：铅笔有多长？（1）学生自由练习，教师观察。（2）引导示范。 （微课）师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏幕。首先，我们要找到 0 刻度，把笔的一端对

5、准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？（3）练习，看课件，说出三角板的高度，菱形纸的长度（4）学生试量小棒的长度6.6.量一量、画一画量一量、画一画。 （测试卡，分（测试卡，分 2 2 类）类）（1）量一量纸上的线段有多长。（2）画一条长 4（5） ）厘米的线段。合作检查，说说量和画线的方法三、利用新知，动手实践(畅言教学通电子课本)1.判断对错（P51 页中间图）2.估一估、量一量。 （合作完成，测试卡）拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。3.看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。 （P52 页第 3 题）4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画 （P52 页第 4题）引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。四、拓展延伸： （P52 页第 5 题）想一想， 怎样用下面的断尺子画出一条长 6 厘米的线？ 学生讨论后汇报方法。五、概括总结，激趣延伸同学们，这节课，我们认识了厘米，还学会了用尺子量一些较短物体长度的方法，你们真是太棒了。如果想知道，从你家到学校有多远，还能用厘米来测量吗？有兴趣的同学可以问问老师和家长，也可以上网去查一查。板书设计：板书设计：桌子有多长长度单位：厘米cm