七 分一分与除法-分苹果-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f0030).zip

第七单元分一分与除法第 2 节分苹果教材第 6061 页的内容。1.知识与技能：结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。2.过程与方法能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。3.情感、态度和价值观通过独立操作与合作交流，培养学生思维的灵活性和创造性。重点：进一步领悟平均分的意义。难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。课件、圆片等。一、导入新课1.师生互动，导入新课。2.出示课题。2、创设情境，探究新知1.出示情境图，学生分析，找出数学信息。【设计意图：设定具体情境，激发学生学习的热情。让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来。 】2.解决问题（1）分成 3 堆，每堆一样多，可以怎样分？ 学生借助学具分一分小组交流分法（怎样分？分了几次？结果怎样？）小组汇报【设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的问题动脑思考，感受分法的多样化。 】（2）每袋装 4 个，需要几个个袋子？学生借助学具分一分小组汇报（怎样装？装了几袋？）想一想，如果手中没有学具，怎么办？A.学生圈一圈B.交流圈法（3）说一说，两次分苹果有什么相同的地方？（4）小结【设计意图：让学生动手动脑进行思考，对知识进行梳理。 】三、巩固练习1.圈一圈，填一填2.算一算3.排一排，这些小朋友还可以怎样站队？【设计意图：开放性的问题，有利于培养学生有条理思考问题的能力，培养发散思维能力。 】四、课堂小结通过这节课的学习，说说你的收获吧！分苹果平均分的两种情况分成 3 堆，每堆 4 个。平均分 每袋装 4 个，需要 3 个袋子。第七单元分一分与除法教材第 6061 页的内容。1.知识与技能：结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。2.过程与方法能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。3.情感、态度和价值观通过独立操作与合作交流，培养学生思维的灵活性和创造性。重点：进一步领悟平均分的意义。难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。课件、圆片等。一、导入新课1.激趣引出，创设情景。2.引出问题，出示课题。2、动手操作，探究新知1.出示情境图，找出数学信息有 12 个苹果2.解决问题（1）12 个苹果，分成 3 堆，每堆一样多，可以怎样分？ 学生借助圆片分一分小组交流分法（怎样分？分了几次？结果怎样？）小组汇报（2）指名在黑板上演示分的过程（3）教师及时总结：分成 3 份，每份 4 个【设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的设计意图：让学生通过观察发现信息，根据提出的问题动手用圆片代替苹果实际分一分，将实物转化成圆片问题动手用圆片代替苹果实际分一分，将实物转化成圆片这一数学符号，感受数学，感受分法的多样化。这一数学符号，感受数学，感受分法的多样化。 】（2）每袋装 4 个，需要几个袋子？学生圈一圈交流圈法小组汇报（怎样装？装了几袋？）总结：每 4 个分一份，可以分 3 份（4）说一说，两次分苹果有什么相同的地方？ 都是把 12 个苹果平均分（5）小结【设计意图：从分到圈，是一个思维过渡和深化的过设计意图：从分到圈，是一个思维过渡和深化的过程，也是平均分两种情况的区分和融合地过程，学生对分程，也是平均分两种情况的区分和融合地过程，学生对分几份和每份分几个有了大致的感知。几份和每份分几个有了大致的感知。 】三、巩固练习1.圈一圈，填一填分 18 个枣2.算一算老师的带来的的 20 幅画如何分给同学们？3.排一排，这些小朋友还可以怎样站队？（1）播放孩子站队的视频（2）还可以怎样站队【设计意图：开放性的问题，有利于培养学生有条设计意图：开放性的问题，有利于培养学生有条理思考问题的能力，培养发散思维能力。理思考问题的能力，培养发散思维能力。 】四、课堂小结分苹果分成 3 堆，每堆 4 个。平均分 每袋装 4 个，需要 3 个袋子。