五 2～5的乘法口诀-需要几个轮子-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：9030d).zip

北京师范大学出版社北京师范大学出版社数学数学二二年级上册年级上册需要几个轮子需要几个轮子辽宁省营口市盖州市实验小学辽宁省营口市盖州市实验小学王王 晓晓 彤彤背一背你学过的乘法口诀： 2的乘法口诀 5的乘法口诀计算并说一说你用了哪一句口决92=26=75=58=35=32=121218183535404015156 63333 3 3 3 31215 1821 2427133236339一三得三二三得六三三得九3412三四十二3515三五十五3618三六十八3721三七二十一3824三八二十四3927三九二十七1.1.看一看，说一说，填一填。看一看，说一说，填一填。3412朵朵339人人4312个个2.2.找朋友。找朋友。3.3.找规律，填一填找规律，填一填。252530301212101018182121181815154.4.过河。过河。1814122494015181035302521458215.5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一说先在图上圈一圈，再数一数，说一说。需要几个轮子需要几个轮子教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重点：教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点教学难点: : 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。 教学过程教学过程: :一、复习一、复习2 2、5 5的口诀，口算的口诀，口算 1、同学们前两天我们学习了二、五的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。 2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，以开火车的形式看谁算得又快又准并说一说你用到了哪句乘法口诀！（ppt出示题，指一个算式回答，直接说得数及用到的乘法口诀，其他同学认真听，判断对与错。） 922675583532（你们都很棒！）。2、创设情境，提出问题创设情境，提出问题 师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？(生回答）我们知道一辆三轮车有三个轮子，两辆三轮车呢？（生：六辆），那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要多少个轮子呢？今天我们就一起来学习需要几个轮子（师板书：需要几个轮子。）3 3、直观操作，解决问题直观操作，解决问题我们的好朋友淘气想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，我们知道1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有6个轮子，3辆三轮车有9个轮子，那么小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？1、摆一摆、说一说，填一填。 师：（分发一张画有9个方格的纸）你们能用手中的圆片摆一摆，来解决这个问题吗？以小组为单位在下面谈论，边摆边完成表格。（生小组在下面完成表格。）（学生边摆边填，教师巡视。）（找一名学生到前面把填好的表格用展台展示给同学们看。） 师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？你们的答案和黑板上的一样吗？2、议一议。师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。） 师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 4、利用表格，编制口诀利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。 师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：13=3）师；2辆三轮车呢？（2个3） 2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：236） 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆9辆所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。）乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。 师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？（能） （学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。）3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。3、然后展示书上的乘法口诀，让大家再读一读。师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（1）每相邻的两句口诀之间相差3。 （2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（三五十五二三得六） （3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。（关于这句口诀还有一个笑话呢！）（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”。 师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。 4、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。再拍手背一背。 5、巩固练习同学们让我们带着我们学到的知识一起到智慧岛闯关吧，你们有信心吗？（生答有，完成书后练习题。）6、总结收获师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）教学反思：这节课学生掌得不错,记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。通过本次教学,让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境,激发学生学习的积极性。通过设问,激活学生思维与探索的欲望。通过“摆一摆”的活动,让学生建立三轮车与轮子的图形表象,通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系,发展学生的数感。用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法,也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩,把枯燥的计算练习变得生动有趣,有利于调动学生学习兴趣和积极性。虽然是一堂普通的不能再普通的课,但我认为是上了一堂最实实在在的课。为学生的创意感到深深震憾,同时也让我产生很大的感触。这不就是新课程所倡导的:给学生一个民主的空间、轻松的氛围,可以激活学生的思维,暴发出思维的火花吗?把3的口决在无心之下很用心的完成了,根本就没有进行调控。学生就已积极地探索这个新知识的内容。没有任何压力,没有任何负担的学习中,而且效果非常好。更感觉到数学的课程真是不能仅仅考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,把数学知识溶化在学生身边的事物中。让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,再进行具体应用。让学生从生活汲取数学营养,解决生活中的数学问题。在数学教学中要有角色智慧、处理教材的智慧,更要依照自己的专业理念对教材进行创造性的处理,运用教学机智实施反思性教学，会加倍让学生感到数学的亲和感、投入的趣味感。