五 2～5的乘法口诀-小熊请客-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：40501).zip

北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第五单元第五单元 2 25 5的乘法口诀的乘法口诀执教：龙江实验学校执教：龙江实验学校 胡松明胡松明 4 4 8 812121616202024242 28 83 32 23 36 64 44 4 4 4441 1、小组合作，在摆红果的同时，分别数出小组合作，在摆红果的同时，分别数出3 3串串、 4 4串、串、5 5串串99串的红果的数量。串的红果的数量。2 2、请把每次数的结果填到请把每次数的结果填到学习单学习单的表格中，比的表格中，比 比哪组完成的又快又好。比哪组完成的又快又好。活动：活动： 摆一摆、数一数、填一填摆一摆、数一数、填一填3个个71个个727=1427=1414+14=282 2 4 4 = = 8 83 3 9 9 =7 7 4 4= = 28286 6 4 4= 242427278 8 4 4=7 7 3 3= = 21219 9 4 4= 36364 4 1=1= 4 432322424 = = 8 84646 = = 24244848 = = 32324444 = = 1616四六二十四四六二十四二四得八二四得八四四十六四四十六四八三十二四八三十二 第二关：看看谁最快？第三关第三关：说说一一说说 谈一谈谈一谈： 通过这节课的学习这节课的学习， 你有什么收获？1小熊请客小熊请客教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版第三册第 38 页至 39 页。教材分析：教材分析：本课是在学生学习了 5、2、3 的乘法口诀的基础上进行教学的，教材先创设小熊穿红果串请客的情境，让学生发现问题、提出问题，再通过动手操作边摆边数“红果”，让学生经历用 4 连加的过程，并能根据红果图说出其表示的意义和列出乘法算式，进而借助已有的经验编出 4 的乘法口诀，编完后找到新学的口诀，探究新口诀与旧口诀之间的联系，从而找到记忆口诀的方法，最后通过练习，帮助学生理解和记忆 4 的乘法口诀。学情分析：学情分析：学生通过 5、2、3 的乘法口诀的学习，有了编制口诀和记忆口诀方法的经验，有小部分学生对 4 的乘法口诀已有初步的认识，并且能说出 4 的乘法口诀；大部分学生对对 4 的乘法口诀还比较还比较陌生，对乘法口诀的掌握还有一定的困难。 教学目标：教学目标：1、知识与技能目标:利用小熊请客的情境图，引导学生经历 4 的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想，理解相邻几句口诀之间的关系。 2、过程与方法目标: 掌握 4 的乘法口诀，能解决一些简单的实际问题，培养学生类推、举一反三的能力。3、情感、态度与价值观目标: 通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系，通过“数学游戏”，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。教学重点：教学重点：经历 4 的乘法口诀的编制过程，会用口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：教学难点：理解口诀的意义，会用 4 的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备： 多媒体课件、圆片、竹签。教学过程：教学过程：一、创设情境，故事引入一、创设情境，故事引入在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果，想用竹签把它穿成糖葫芦来招待大家。（出示书 P38情境图）你从情境图发现了什么数学信息？预设：每串有 4 个红果，已经穿了 2 串。师：你能提出什么数学问题？2学生自由回答。师：每串有 4 个红果，小熊要穿 9 串，需要多少个红果呢？聪明的同学们，我们一起来帮帮小熊吧！设计意图：创设设计意图：创设“小熊请客小熊请客”的教学情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性。的教学情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性。二、学习新课，探索新知二、学习新课，探索新知（一）整理数据，完成统计表。1、合作活动：摆一摆、数一数、填一填。（1）示范操作，明确要求。第 1 串，第 2 串由师进行示范操作。（2）小组操作，填表。小组合作，在摆红果的同时，分别数出 3 串、4 串、5 串9 串的红果的数量。请把每次数的结果填到学习单的表格中，比比哪组完成的又快又好。学生汇报，核对答案。2、观察表格，从表格中你发现了什么规律？预设：第一行表示有几串，第二行表示有几个，每多一串就多 4 个红果。预设：第二行得数每次多 4 个。（课件突出累加的算法）课件突出累加的算法）预设：一串 4 个红果，2 串 2 个 4，是 8 个，3 串 3 个 4,是 12 个9 串 9 个 4,是 36 个。设计意图：设计意图：通过动手操作边摆边数通过动手操作边摆边数“红果红果”，让学生，让学生经历用经历用 4 4 连加的过程，在培养学生连加的过程，在培养学生数感的同时，让学生体会到数学源于生活。数感的同时，让学生体会到数学源于生活。（2）数形结合，编写口诀。1、看图列乘法算式。（1）1 串表示几个几，怎样列乘法算式？（指着黑板的红果图说，并适时板书算式）（2）2 串糖葫芦呢？谁还能像刚才那样说一说？（继续指着第 2 行的红果图， 适时板书：24=8）（3）那 3 串、4 串、5 串9 串呢？你们能分别列出乘法算式吗？（出示 3 串到 9 串的红果图，指名学生依次把算式汇报一遍，并顺势板书 44=1649=36）2、编 4 的乘法口诀。3过渡语：同学们，如果我们想快速记住这些算式的得数，你有什么好方法？（编口诀）那么这节课我们就来学习 4 的乘法口诀。（板书：板书：4 4 的乘法口诀的乘法口诀）（1）学生试编 4 的乘法口诀。（2）学生汇报口诀。（一四得四四九三十六。）（3）你们这么快就编出了 4 的乘法口诀，谁来说说你是怎么编出来的？预设：把乘数编在前半句，积编在后半句预设：积不满十的，加上“得”字，积满十的，把“得”字去掉。预设：一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，积就是口诀的结果。师：在写“28”的时候，能不能写成“二八”？预设：不能，要写成“二十八”。（4）找口诀之间的关系。观察这些口诀，看看哪些是已经学过了？（二四得八、三四十二、四五二十）剩下的 6句是这节课新接触的，这 6 句有哪几句是比较难记呢？（“四六到四九”）你有什么好办法记住这几句口诀呢？预设: 从上到下，积每次多 4。如计算 46 时，忘了四六多少了，怎么办？预设：想四五二十，再加 4，四六就是二十四。预设：想四七二十八，再减 4，四六就是二十四。追问：那这几句口诀中，你觉得哪一句不太好记？机灵狗觉得“四七二十八”不太好记，谁来帮帮他？预设：记住四六二十四，再加 1 个 4 是 28。预设：记住下句四八三十二，再减 1 个 4 就是 28。预设：记住三七二十一，再加 1 个 7 是 28。预设：记住五七三十五，再减 1 个 7 就是 28。课件出示淘气和笑笑的点子图的办法，让学生先通过观察动画的过程，再说想法，有困难的时候，师进行引导。4设计意图：充分尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方式进行编制，满足了不设计意图：充分尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方式进行编制，满足了不同层次学生的需要，达到发展学生智力、培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能同层次学生的需要，达到发展学生智力、培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。力的目标。（三）巩固记忆口诀。 1、对口令。2、口诀接龙。3、拍手游戏。设计意图：通过多种形式的活动，让学生在理解的基础上进行记忆，帮助学生掌握设计意图：通过多种形式的活动，让学生在理解的基础上进行记忆，帮助学生掌握 4 4 的的乘法口诀。乘法口诀。3 3、巩固练习巩固练习过渡语：同学们，小熊为了让它的好朋友玩得开心，它举办了一个“游园活动”，你们也想去参加吗？（想）我们一起出发吧！第一关：小博士夺红旗。（书本 P39 第 3 题） 第二关：看看谁最快？（看算式说口诀）抢答：10 秒钟观察屏幕中的乘法算式，说出与它对应的乘法口诀。24=8 44=16 46=24 48=32第三关：说一说。（儿歌：数桌腿）（1）1 张桌子 4 条腿，2 张桌子 8 条腿，3 张桌子（2）我们生活中还有哪些地方用到 4 的乘法口诀？你能像小熊这样也编一首儿歌吗？预设：1 只青蛙 4 条腿预设：1 辆汽车 4 个轮子预设：1 只乌龟 4 条腿设计意图：通过不同层次的练习设计，帮助学生记忆和掌握设计意图：通过不同层次的练习设计，帮助学生记忆和掌握 4 4 的乘法口诀，提高学生学的乘法口诀，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的发散思维能力。习数学的兴趣，培养学生的发散思维能力。 四、全课小结。四、全课小结。5通过这节课，你有什么样的收获？设计意图：通过谈收获，让学生对知识进行梳理，有利于学生更快掌握知识，还能培养设计意图：通过谈收获，让学生对知识进行梳理，有利于学生更快掌握知识，还能培养学生的归纳总结能力。学生的归纳总结能力。板书设计板书设计：小熊请客 4 的乘法口诀乘法算式 乘法口诀14=4一四得四 24=8二四得八 34=12三四十二 44=16四四十六 45=20四五二十 46=24四六二十四 47=28四七二十八 48=32四八三十二 49=36四九三十六