五 2～5的乘法口诀-练习三-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：30651).zip

2525 的乘法口诀的乘法口诀 练习三练习三1 1、 我是计算小能手我是计算小能手2 2、 找新家找新家3 3、 “蓝猫商店蓝猫商店”部分商品的价格如下：部分商品的价格如下： （1 1）佩奇想买）佩奇想买 8 8 根根，一共花了多少元？，一共花了多少元？（2 2）乔治买了）乔治买了 7 7 本本，一共花了多少元？，一共花了多少元？（3 3）猪爸爸带了）猪爸爸带了 4040 元，想买元，想买 4 4 辆辆，够吗？，够吗？（4 4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。4 4、打气球、打气球你能熟练的说你能熟练的说出出2 2的乘法口诀的乘法口诀吗？吗？你能熟练的说你能熟练的说出出3 3的乘法口诀的乘法口诀吗？吗？你能熟练的说你能熟练的说出出4 4的乘法口诀的乘法口诀吗？吗？你能熟练的说你能熟练的说出出5 5的乘法口诀的乘法口诀吗？吗？规则：每通过一关可以兑换一张门票规则：每通过一关可以兑换一张门票“蓝猫商店蓝猫商店”部分商品的价格如下：部分商品的价格如下： （1）佩奇想买）佩奇想买8根根 ，一共花了多少元？，一共花了多少元？ （2）乔治买了）乔治买了7本本 ，一共花了多少元？，一共花了多少元？ （3）猪爸爸带了）猪爸爸带了40元，想买元，想买4辆辆 ，够吗？，够吗？ （4）你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？）你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？ 38=24（元）（元） 答：一共花了答：一共花了24元。元。 57=35（元）（元） 答：一共花了答：一共花了35元。元。 94=36（元）（元） 3640 答：够。答：够。 得数是16的气球都是我打的，请涂上红色。 得数是24的气球都是我打的，请涂上蓝色。 我的目标是算式中有7的气球，你能算出得数吗？请涂上黄色。- 1 -第五单元第五单元 2-52-5 的乘法口诀的乘法口诀练习三练习三教学设计教学设计设计思想设计思想熟记乘法口诀是小学生具备的最基本的计算能力。练习是学生熟记口诀的基本途径。学生的知识基础和理解能力是有差异的，对于乘法口诀的记忆和理解程度也会出现差异，让学生在复习乘法口诀的基础上，逐步达到比较熟练的程度。然后进行练习有利于学生对乘法口诀理解和运用，帮助学生树立信心。低年级学生对重复出现的知识会产生厌倦感，他们更关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，我注重选择创设问题情境，选择形式多样的练习形式，激发学生的练习兴趣，借助学生已有的生活经验，把数学学习与生活实际联系起来，让数学思考在生活中得到具体体现，体会数学在生活中的作用与价值，从而增强学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。教材分析教材分析 本节课是在已经掌握了 2、3、4、5 的乘法口诀的基础上来学习的。引导学生进一步巩固了 25 的乘法口诀。能比较熟练的运用口诀进行表内乘法口算。本课通过用乘法解决生活中的实际问题，来引导学生主动提出问题，并尝试解决。学情分析学情分析 本班学生通过前面对乘法口诀的学习，已经具备了一定的发现问题，解决问题的意识。他们能从教师出示的课- 2 -件情境图中发现数学问题并解答。全班学生上课思维活跃，勇于回答问题，对口诀的认识也逐步加深，具备一定的计算能力。教学目标教学目标1.知识与技能：进一步理解乘法的意义，熟练掌握 25 的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。2.过程与方法：让学生观察，看懂题意，根据图中的信息自己提出问题，并尝试用乘法解决问题。引导学生仔细观察，发现问题、结合实际提出问题、寻求恰当的方法解决问题。注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识，以及有条理的表达自己的想法的能力。3.情感、态度与价值观：在熟练掌握 25 的乘法口诀，通过引导学生运用所学的知识主动提问，从而提高学习数学的兴趣。教学重难点教学重难点重点：掌握表内乘除法的计算，会用所学知识解决实际问题。难点：运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。教学策略与手段教学策略与手段讲授法、讨论法、练习法课前准备课前准备多媒体课件 学具教学过程教学过程 一、情景导入- 3 -同学们，这段时间我们学习了25 的乘法口诀，今天我们就一起检验一下自己的学习成果。（教师板书）老师邀请了你们特别熟悉的朋友来到课堂，你们看（教师出示 PPT）小猪佩奇一家要去数学王国游玩，你们想不想一起去呀？（学生肯定会回答：想）但是你们得通过他们的考验才行，他们各自带来了一道数学问题，你想回答谁的数学问题呢？（学生自主选择问题，教师出示 PPT，分别以个人回答，开火车回答、男女生对答，全班齐答的方式进行复习）【设计意图：通过学生喜欢的动画人物，创设有趣的情境，多种形式复习 2-5 的乘法口诀。】二、 综合练习（一）你们顺利通过了佩奇一家的考验，我们跟着他们一起出发吧！1、佩奇一家来到数学王国，看到了怎样一番景象呢？（教师出示课件）2、你都看到了哪些事物？（学生可能回答：我们在图中看见五彩缤纷的气球，停车场停放整齐的小汽车，借机认识停车场标志教师板书贴画）3、你能根据这些信息，提出一道数学问题吗？谁来口述回答？（学生通过观察获取数学信息，并根据信息特征提出问题，其他同学来回答，锻炼学生的倾听能力，复习乘法的意义，乘法算式与口诀的相关知识。教师根据学生回答- 4 -板书）（二）闯关换门票佩奇一家想到城堡中去参观，但是有个特殊的规定，需要答题换门票，你们能帮助他们吗？（学生兴趣高涨）（1）我是计算小能手。（学生练习，教师巡视，指名汇报。）（2）找新家（教师叙述：动物园里给动物们修了新家，然后给每只动物发给了一张自己新家的门牌号，让它们自己去找新家。可是房间太多它们找不到自己的新家，想请同学们帮忙把它们送回自己的新家。学生练习，指名汇报）（3）“蓝猫商店”购物（同学们看看你喜欢哪一样物品，喜欢你就把它买上。前三题学生笔答，指名口述答案；第四题请同座互相提问，并尝试解答。回答对的同学，教师给予肯定和鼓励，回答错的同学教师及时指导讲解。）（4）打气球（根据要求完成练习）（通过创设有趣的闯关游戏，进一步复习 2-5 的乘法口诀。教师巡视，指导个别有困难的学生）三、知识延伸在大家的帮助下，佩奇一家顺利获得了游览城堡的门票，数学城堡里还有哪些数学知识，我们下节课再继续学习。板书设计板书设计25 的乘法口诀 练习三- 5 -小汽车：56=30（辆） 6 个 5 5 个 6向日葵：44=16（朵） 四四十六气球： 43=12（个） 三四十二小朋友：34=12（个）作业设计或巩固练习作业设计或巩固练习1、 综合练习，应用新知（1）1 把椅子 4 条腿，,3 把椅子几条腿，5 把椅子几条腿？（2）将口诀补充完整。 二四得（ ） 三（ ）十五 （ ）四十二 一五得（ ） （ ）四十六 四（ ）二十（3）照样子填一填 43164205（4）在“”里填上“”“”或“”。 535+7 4+444 355+5+5 424+4 2552 53 2、 拓展练习，发展新知（1）（2）说儿歌1 只兔子 1 张嘴，2 只耳朵 4 条腿，2 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。3 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。12- 6 -4 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。5 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。6 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。7 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。8 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。9 只兔子（ ）张嘴，（ ）只耳朵（ ）条腿。（3）填一填（4）（5）一共有多少个碗？课后反思课后反思 通过多种形式的复习,帮助学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀。结合具体问题的解决,使学生感受到利用乘法口诀解决问题更简便。引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力,同时学会正确评价自己、评价别人。学生在观察思考的活动中运用学过的乘法口诀解决问题,在不断思考、- 7 -探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长的快乐。