七 分一分与除法-分苹果-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f1027).zip

北师大版 二年级上册 第七单元 分一分与除法分桃子。 每只猴子能分到几个桃子？ 每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？ 分萝卜。活动要求：1、想一想摆一摆，用圆片代表小兔，小棒代表萝卜。2、想办法让同学能一眼看出你是怎么分的。3、和同桌说一说你分的过程。 几根几根分的？分了几次？结果怎样？是否一样多？分骨头。 15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根？ 活动要求：1、以画图的方式表示你分的过程，用你喜欢的符号 表示小狗和骨头。2、想办法让同学能一眼看出你是怎么分的。3、和同桌说一说你分的过程。 几根几根分的？分了几次？结果怎样？是否一样多？1.每个花瓶插的花一样多，每瓶插 枝花。37平均每个铅笔盒放支铅笔。2.平均每人分到个气球。3每层放的杯子一样多，每层放个。53.一共有(18)个 ，平均分成(3)堆，每堆有(6)个。一共有(18)个 ，平均分成(6)堆，每堆有(3)个。一共有(18)个 ，平均分成(9)堆，每堆有(2)个。平均分成2堆，每堆有9个平均分成3堆，每堆有6个平均分成6堆，每堆有3个平均分成9堆，每堆有2个 18个分物游戏分物游戏教学设计教学设计 学习内容：学习内容：北师大版小学数学二年级上册第 58-59 页“分物游戏”。教材分析：教材分析： 本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用 2-5 的乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。教科书创设了三次分物活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，积累分物活动经验，理解平均分的意义。本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。 教材提出了 3 个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题 1 分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题 2 分萝卜：进一步体会平均分的意义，并能通过摆学具解决问题，能详细阐述自己的思路；问题 3 分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。学情分析：学情分析：学生在之前学习乘法口诀时，已经积累了一些活动经验以及用口诀解决问题的经验。学生在生活中也有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。设计理念：设计理念： 除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。学习目标：学习目标： 1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。 3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程和结果，体会平均分与生活的密切联系。学习重点：学习重点：理解平均分的意义。学习难点：学习难点：用图示表示平均分的过程，能和同伴交流自己的想法。教具准备：教具准备：课件、小动物贴图、圆片、小棒。学具准备：学具准备：每人 20 根小棒，5 个圆片过程预设：过程预设：一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入观看饲养员喂动物食物视频，请你仔细听，认真看。同学们这个视频记录了谁的工作？（饲养员）饲养员每天上班都要做什么事情？（给动物喂食、打扫卫生。）饲养员的工作辛苦而有趣，每天最重要的工作就是给小动物们分发食物，今天我们就通过“分物游戏”来体验一下饲养员的工作，给小动物们分一分食物！各位小小饲养员们你们做好准备了吗？（出示 ppt）（板书主题） 【设计意图：故事引入，调动孩子的兴趣。】二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 活动一、分桃子。（感知活动一、分桃子。（感知“分分”的含义，初步体会的含义，初步体会“平均分平均分”） 1、瞧！这是我们的第一项工作分桃子，从图中得到了哪些信息和问题（有 4 个桃子，有 2 只猴子，每个猴子能分到几个桃子）2、两人扮演猴子一人扮演饲养员老师现在找两位同学上台扮演小猴子，再找一位饲养员来分桃子。请你给两只小猴子分一分桃子吧。你是怎么分的？（学生解释自己的分法）22、13、04 这三种分法让小猴子时而欢喜时而愁，小饲养员们你觉得哪种方法最合适？为什么？（每只猴子都分两个桃子，分的一样多）3、看来当一位饲养员还真不容易，要想让两只猴子都满意，必须每只猴子都分到 2 个桃子（摆小猴子在黑板上），也就是每份一样多。（板书：一样多） 【设计意图：由学生自己分，感知不一样多的不公平，让学生对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】 活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）1、饲养员的第二项工作来了，这次我们的任务是分萝卜。从图中你得到了哪些信息和问题？2、有了分桃子的经验，饲养员要想每只兔子都满意必须怎么分萝卜？（每只兔子分一样多）3、看一看活动要求：（1）想一想摆一摆，用片圆代表小兔，小棒代表萝卜。（2）让同学一眼看出你是怎么分的？（几根几根分的？分了几次？每次分几根？结果怎样？）（3）摆完之后和同桌互相交流自己分的过程和结果。（收学具）学生上台展示你是几根几根分的？分了几次？每次分几根？结果怎样？每只兔子四个萝卜，分的一样多。师：谁来完整的说说这位同学是怎么分的？师：还有没有不同的分法？先摆一摆、再说、最后完整表达分法和结果（每次分几个，分了几次，最后每只兔子分的都是 4 个，每份一样多）你是怎么分的？分了几次？第一次先拿几根？ 第一次拿 3 根，每只小兔分 1 根，分 四次，正好分完，每只小兔分 4 根， 每只小兔分到的一样多。 你是怎么分的？为什么拿 6 根？ 分了两次，第一次拿 6 根，每只小兔分2 根，第二次拿 6 根，每只小兔分 2 根， 每只小兔分到 4 根，每只小兔分到一样多。 你是怎么分的？怎么想到一下分 4 根？ 一次分完，12 根萝卜，分给 3 只小兔， 每只小兔分到 4 根， 他们分到一样多。 4、经过刚才的几位同学的展示，你有没有发现他们的共同点和不同点？他们分的过程不同，但是最终结果是一样的（12 根萝卜分给 4只小兔，每只小兔都得到了 4 根萝卜，他们分到的一样多。） 【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。】小结：小结：刚才我们把 4 个桃子分给了 2 只猴子，每只猴子得到 2 个桃子；把 12 根萝卜分给了 3 只小兔，每只小兔分到 4 根萝卜，像这样，每份分的一样多，在数学上我们称为平均分。（板书：平均分） 【设计意图：在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。】 活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）1、饲养员的第三项工作，谁来读一读这次我们的任务是什么？2、老师发现任务中有一个特别重要的关键词是什么？“平均分”那平均分在这一题当中具体表示什么意思呢？（每只小狗分到的一样多也就是每份一样多）3、小饲养员们肯定想到了许多种不同的分法！你能用画图的方式把你的想法都表达出来吗？4、看活动要求：1、以画图的方式表示你分的过程，用你喜欢的符号表示小狗和骨头。2、想办法让同学能一眼看出你是怎么分的。3、和同桌说一说你分的过程。 几根几根分的？分了几次？结果怎样？是否一样多？学生作品展示及汇报这里的几幅作品，你能看懂吗？讲一讲，她分的过程和结果。出示书 58 页第三种图，这是淘气画的一种分法你能看懂吗？演示动画过程，同桌讨论交流，汇报。其实淘气就是用“圈一圈、连一连”的方法把骨头平均分给了三个小狗，你也可以试一试。虽然大家分的过程不同，但最终我们分到的结果相同，我们按照平均分，把 15 根骨头分给 3 只小狗，每只小狗都分到 5 根骨头，他们分到的一样多。 【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生解决问题的能力。】 小结：小结：今天我们通过体验饲养员的工作认识了“平均分”。谁能说说什么是“平均分”。（每份一样多的）三、巩固练习，再次感知三、巩固练习，再次感知比比谁“平均分”的知识掌握的最好。1、从图中看到了哪些信息和问题?2、哪个词很关键?3、除了用摆学具、画一画的方法，还可以采取直接在图上圈一圈、连一连的方法帮你解决问题，动手试试吧！同学们用了不同的方法解决了这个问题。下面还有 3 个问题，请你自己尝试解决，解决后可以和同桌进行交流。（练一练第二至四题） 【设计意图：创设男女生比赛，激发学生练习兴趣，让学生进一步体会“平均分”的意义。】4 4、联系生活，拓展延伸联系生活，拓展延伸 你有什么收获？你能用自己的话说说什么是平均分吗？举个例子说一说。 【设计意图：检测学生对“平均分”的理解情况。】5 5、作业设计作业设计 请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”。 【设计意图：让学生找找生活与身边存在平均分的事物与现象，体验“数学就在身边”。】