七 分一分与除法-分物游戏-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f100a).zip

因为今天我过生日啦!这时候它遇到很多伤脑筋的事情，小朋友们可以帮助一下它吗？分桃子。分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/分分得得一一样样多多 每份分得一样每份分得一样多，叫做多，叫做 平均分平均分 。15根骨头平均分给根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？只小狗，每只小狗分到几根？判断一下，哪种分法是平均分？判断一下，哪种分法是平均分？x xx x（ ）( )x把把6 6个苹果平均分个苹果平均分在在3 3个盘里，怎么个盘里，怎么分？分？把把6 6个苹果平均分个苹果平均分在在3 3个盘里，怎么个盘里，怎么分？分？549632 作业把12瓶矿泉水平均分成4份。说一说你是怎样分的。你有什么收获？分物游戏分物游戏教学设计教学设计教材分析：教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了 3 个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题 1 分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题 2 分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题 3 分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。 学情分析：学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。设计理念：设计理念：除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分。学习目标：学习目标：1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：用图示表示平均分的过程。教学准备：PPT、磁卡贴片和纸条教学过程：一、情境创设，激情导入师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，我们来看看给这些小动物分别准备了什么好吃的。（课件出示）现在要把这些好吃的分给这些小动物，你们知道怎么分吗？（板书：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子“4 个桃子要分给 2 只小猴，可以有几种分法呢？用 2 个圆代替 2只猴子，用 4 张纸条代替 4 个桃子，自己动手分一分”学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。指名到台上分一分。生 1：分给两只猴子每只 2 个生 2：左边的那只小猴 3 个桃子，右边的那只小猴 1 个桃子生 3：左边的那只小猴 1 个桃子，右边的那只小猴 3 个桃子师：这三种分法你更喜欢哪种呢？为什么？生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分（板书：平均分 一样多）2、活动二：分萝卜师：大家刚才帮助小猴子分了桃子，小猴子都非常满意，小兔子们也希望你们帮他们分分胡萝卜。（出示课件）师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。生：12 根胡萝卜，3 只小兔师：你们知道怎么样才能让小兔子们也满意吗？生：每只小兔子分的一样多。师：对（课件出示要求）生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？师：请你拿出圆片代替小兔，拿出纸条代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程摆出来吗？也就是说你每次分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。请同学上台展示自己的分法。边分边说。生 1：我每次给每只小兔分一根萝卜。分了 4 次。最后每只兔子分到 4 根萝卜生 2：我第一次给每只小兔分一根萝卜，第二次给每只小兔分 2 根萝卜，第三次给每只小兔分 1 根萝卜。最后每只小兔分到 4 根萝卜。师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。这种分法叫做平均分。3、活动三：分骨头师：看到小猴子和小兔子这么高兴，小狗们可着急了，他们要把 15根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给 3只小狗是什么意思？生：指每只小狗分到的萝卜一样多。师：你从哪儿看出要分得一样多？生：平均分用学具分一分。请一个同学来展示。师：还有不同的分法吗？老师非常想知道同学们是怎么分的，可是又想把这位同学的过程保留下来。除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？生：画图活动四：画图师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。汇报：请同学展示自己画的图并讲解自己分得过程。师：大家说的画的很好，老师这有几幅作品，你能看出来他是怎么分得吗？出示图片，先请学生说，然后老师讲解。三、课堂练习1、基本练习书 59 页第 3 题、第 4 题、第 5 题2、拓展练习把 24 个矿泉水平均分成 4 份，怎么分。动手分一分。四、课堂总结这节课你学到了什么？板书设计：板书设计： 分物游戏每份分得一样多（同样多）就叫做平均分