七 分一分与除法-分苹果-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：c09d9).zip

每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。活动一：分桃子活动一：分桃子1011131214分到的桃子不同分到的桃子不同分到的桃子相同分到的桃子相同每只兔子分到的萝卜每只兔子分到的萝卜一样多一样多，每只小兔分到几根萝卜？，每只小兔分到几根萝卜？活动二：分萝卜活动二：分萝卜1515根骨头根骨头 分分给给3 3只小狗，每只小狗分到几根呢？只小狗，每只小狗分到几根呢？平均平均活动三：分骨头活动三：分骨头分骨头分骨头分骨头分骨头分骨头分骨头我会画我会画 用自己喜欢的两种图形，其中一用自己喜欢的两种图形，其中一个图形表示小兔，另一个图形表示萝个图形表示小兔，另一个图形表示萝卜，把小兔分萝卜的过程画出来。卜，把小兔分萝卜的过程画出来。每个花瓶插的花每个花瓶插的花一样多一样多，每瓶插，每瓶插 枝花。枝花。3 3平均每个铅笔盒放平均每个铅笔盒放 支铅笔。支铅笔。7 7每层放的杯子每层放的杯子一样多一样多，每层放，每层放 个。个。5 5平均每人分到平均每人分到 个汽球。个汽球。4 4用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。平均分成平均分成2 2份，每份有（份，每份有（ ）个。）个。平均分成平均分成3 3份，每份有（份，每份有（ ）个。）个。平均分成平均分成6 6份，每份有（份，每份有（ ）个。）个。平均分成平均分成9 9份，每份有（份，每份有（ ）个。）个。用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。平均分成平均分成2 2份，每份有（份，每份有（ 9 9 ）个。）个。平均分成平均分成3 3份，每份有（份，每份有（ 6 6 ）个。）个。平均分成平均分成6 6份，每份有（份，每份有（ 3 3 ）个。）个。平均分成平均分成9 9份，每份有（份，每份有（ 2 2 ）个。）个。谢谢大家分物游戏教学分析：教学分析： 对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，本节课安排了三次从简单到复杂的分物活动，这是第一次分物分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头） ，通过对小数目实物分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。学情分析：学情分析：由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学目标：教学目标： 1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。 3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：体会“同样多” “一样多” “平均分”的含义。 难点：发现、经历多种分法的操作过程。课前准备：课前准备： 教具：课件、磁性小棒、磁性小圆片。学具：小棒、小圆片。 教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入师：今天小猴子“吉吉”家特别的热闹，你们知道今天是什么日子吗？（交流）师：噢，原来今天是吉吉的生日。（出示：动画片熊出没中的人物“吉吉” ）师：吉吉邀请了许多森林中的好朋友和它一起过生日，看看都有谁来了？（出示：2 只小猴、3 只小兔子、3 只小狗）师：吉吉非常热情的给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西。（出示桃子、萝卜、骨头） 。师：可是吉吉遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮吉吉分食物吗？（能） 师：那么，今天这节课就让我们一起来帮助吉吉分一分食物吧。板书课题：分物游戏二、实际操作，体会平均分二、实际操作，体会平均分 活动一：分桃子活动一：分桃子师：首先，吉吉想把 4 个桃子分给 2 只小猴，每只猴子能分到几个桃子？请你们用 2 个小圆片代替 2 只猴子，用 4 个小棒代替 4 个桃子，自己动手分一分。（1）让学生说一说是怎么分的。（2）这些分法也可以按照 2 种标准进行分类，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？ （3）告诉学生：分到的东西一样多，叫平均分。活动二：分萝卜活动二：分萝卜师：吉吉希望每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（1）让学生同桌合作分一分，摆出分的过程。可以用圆片代替小兔子，小木棒代替萝卜。（2）讨论：说一说自己是怎样分的？几次分完的？每只小兔子分到几根胡萝卜？（展示部分学生作品之后再展示课件小结，展示的过程让学生重复说一说。 ） 小结：刚才我们给小猴子分桃子，给小兔子分萝卜，虽然同学们小结：刚才我们给小猴子分桃子，给小兔子分萝卜，虽然同学们分的过程不同，但最后它们都非常满意，因为它们分得的都一样多，分的过程不同，但最后它们都非常满意，因为它们分得的都一样多，这种分配方法在数学中我们把它叫作这种分配方法在数学中我们把它叫作平均分平均分 。板书：平均分板书：平均分每份分得同样多每份分得同样多活动三：分骨头活动三：分骨头。师：吉吉希望能把 15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只狗分到几根？（1）说一说平均分是什么意思？（是指每只小狗分到的骨头同样多/一样多/数量相同）（2）每小组 2 人合作分一分。（3）请个别小组代表在黑板上摆一摆分的过程。（4）能不能否把分的过程用不同的图形表示出来？（5）教师板书画图的过程。 （用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画的过程与分的过程一致。 ）（6）让学生独立完成“画”分的过程。（7）展示部分学生画的作品。（8）展示课本用图形记录的过程，让学生说一说分的过程。练习：我会画师：请你们用自己喜欢的两种图形，一种图形表示小兔，另一种图形表示萝卜，把你们刚才分萝卜的过程画出来。小结：刚才我们帮吉吉给它的好朋友分食物，大家都非常的满意，小结：刚才我们帮吉吉给它的好朋友分食物，大家都非常的满意，因为他们分得的食物怎么样？（一样多）因为他们分得的食物怎么样？（一样多）三、练习提升三、练习提升师：接下来，就让我们用今天学习的知识来完成下面的练习吧。1.练一练 P59 第 1 题“插花” 。（1）讨论：不用小棒表示花，能不能平均分？（2）演示“圈一圈” 、 “连一连”等表示平均分的方法。2.练一练 P59 第 2 题“分铅笔” 。（1）明确是要平均分。（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。小结：用摆小棒、圈一圈、连一连等方法可以解决生活中的插花和分铅笔等平均分问题。3.练一练 P59 第 3 题。变式练习。（1）明确是要平均分。（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。（3）交流分法，并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。4.练一练 P59 第 4 题。变式练习。（1）明确是要平均分。（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。（3）交流分法，并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。5.练一练 P59 第 5 题。拓展练习。（1）明确是要平均分。（2）读出题目中的数学信息，并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。（3）交流分法，并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。（4）观察与思考：观察同学们分橘子的 4 种情况，共同的地方是什么？不同的地方是什么？（共同点：都是把 18 个橘子平均分；不同点：分的份数不同，每份的橘子的个数不同；或分的份数越多，每份橘子的个数就越少；）四、课堂总结四、课堂总结1、说一说这节课你学到了什么知识？2、师：今天这节课我们帮助了小猴吉吉用平均分的方法给它的好朋友分食物，大家都非常的满意和开心，吉吉也度过了一个愉快的生日。最后，吉吉非常感谢大家的帮助。板书设计：板书设计：分物游戏分物游戏 分桃子分桃子 分萝卜分萝卜 同样多同样多 平均分平均分 分骨头分骨头