三 数一数与乘法-动物聚会-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：e2383).zip

亲爱的同学们，学习了动物聚会你对这节课的知识掌握得怎么样呢？来检验一下吧！认真读题，仔细作答哦！一、一、基础检测基础检测加法算式改写为乘法算式加法算式改写为乘法算式 4+4+4=口口 6+6+6+6+6= 口口 2+2+2+2+2+2= 口口 二、二、 实践应用实践应用判断快车判断快车1、53 表示 5 个 3 相加，35 表示 3 个 5 相加。 （ ）2、1 只青蛙 4 条腿，10 只青蛙有 104 条腿。 （ ） 3、2 个 6 相加，列式即 2+6=8。 （ ）4、所有的连加算式都能改写成乘法算式。 （ ）看图写算式看图写算式1、加法算式：乘法算式：2、 加法算式： 乘法算式：三、拓展检测三、拓展检测评价标准说明评价标准说明检验学生将加法算式改写为乘法算式的掌握情况。答案正确，每空两颗检验学生对乘法的意义的掌握情况，每题三颗学以致用，每题四颗星。解决问题解决问题1、把一根木头锯成 5 段，要锯几次？如果每锯一次需要用时 2 分钟，一共要锯多长时间？2、把 3 张画用图钉钉在墙上，要使每张画的四个角上都钉上图钉，最少需要几颗图钉？ 小测验的内容都完成了，认真检查一下吧！检验综合运用的能力。每题九颗。小测验共计 50 颗45 颗以上为优秀3144 颗为良好30 颗为合格附答案：附答案：加法算式改写为乘法算式加法算式改写为乘法算式4343 或或 3434；6565 或或 5656；6262 或或 2626；判断快车判断快车1 1、； 2 2、； 3 3、； 4 4、。看图写算式看图写算式1 1、加法算式：、加法算式：4+4=84+4=8（个）（个） ；乘法算式：；乘法算式：42=842=8（个）或（个）或 24=824=8（个）（个）2 2、加法算式：、加法算式：9+9+9=279+9+9=27（颗）（颗） ；乘法算式：；乘法算式：93=2793=27（颗）或（颗）或 39=2739=27（颗）（颗）解决问题解决问题1 1、4 4 次次 42=842=8（分）（分）2 2、8 8 颗颗 动物聚会学力单 姓名：学习目标1、结合情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。助学探究探索一： 列式探索二： 列式：拓学训练同学们，这节课学习的怎么样呢？请（老师、家长、同学、自己）评价一下吧！ 综合评价教学内容：教学内容：三单元 第四小节 动物聚会教学年级：教学年级： 二年级上册教材分析：教材分析：动物聚会是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第 4 节。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的动物聚会情境图出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。学情分析：学情分析：二年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，前三节课乘法的初步认识已经帮助学生建立起了良好的知识基础。根据学生的特点，在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式，帮助学生体会一个算式在不同的情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，提高学习的自信心。教学目标教学目标：1、知识与技能：结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系，体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。 2、过程与方法：通过实践操作，掌握用乘法解决问题的方法。 3、情感、态度与价值观：通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。教学重点教学重点： 在具体情境中理解乘法表示的意义，能列出乘法算式进行计算。教学难点教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中表示的具体意义是不同的。课前准备课前准备：教师：准备课件教学环节教学环节教师活动学生活动其它说明一、微课激趣，导入新课一、微课激趣，导入新课（一）微课导学，激发兴趣（一）微课导学，激发兴趣回顾课前的前置性作业动物聚会的微课，并对学生的问题反馈进行总结和评价，进而导入新课。观看微课欣赏其他同学的作业，并进行正误的判断。说清楚自己是怎么摆的，以及摆的原因。 学生通过微课引导预学，在网络平台上完成少量预学作业，将自己不懂的问题或疑问可在平台上与老师或同伴交流。 二、探索交流，获得新知二、探索交流，获得新知（一）（一）看情境图，提出问题看情境图，提出问题 观看情境图并提出问题：1、一共有多少个松果？2、一共有多少个桃子？3、一共有多少根胡萝卜？4、一共有多少只小鸟？ 学生根据情境图，收集数学信息，并提出数学问题。对于已经能用已有知识经验解决的数学问题，学生进行当场解答。培养学生收集和整理数学信息的能力，并进行数学思考。（二）（二）自主学习，深化理解自主学习，深化理解1、想一想、分一分；哪些卡片可以表示松果的数量？哪些可以表示桃子的数量？ 让学生根据已有的知识经验进行分类，能同时表示两幅图的放在中间。2、全班投屏、反馈、交流；提出质疑：两幅图的意思是相同的吗？激发学生思考。 两幅图里的 3 和 6 分别表示什么？ 得出结论： 虽然左右1、学生利用 pad 中的图片拖拽功能将卡片进行分类。2、学生结合情境解释两幅图的含义，并说清分类的原因。逐步引导学生体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的每个学生都可以利用手中的 pad 进行分类，将自己的想法展示出来，体现了学生的个性化学习。注重培养学生表达自己的思考过程，引导学生会学善学。板书设计：板书设计： 动物聚会动物聚会 一共有多少个松果？ 3+3+3+3+3+3=18（个） 36=18（个）一共有多少个桃子？ 6+6+6=18（个） 63=18（个）两幅图都可以写成 36或 63，但是这两幅所表示的具体图意是不一样的。 3、完成上课伊始提出的 4 个数学问题，并总结比较算法。 4、联系生活，想一想 36 能解决生活中的哪些问题？。3、学生在学力单上书写答案，并拍照上传。4、小组讨论：36 能解决生活中的哪些问题？培养学生应用数学知识的意识，使学生感受数学与生活密不可分。 三、巩固深化，拓展延伸三、巩固深化，拓展延伸 白雪公主看到同学们这节课的表现这么棒，她悄悄的在森林王国里的藏了一个宝藏，你们想去看看吗？宝藏是一个神秘的宝箱，要集齐 4 把钥匙才能打开，我们一起答题闯关吧！1、小蚂蚁回家；（拖拽功能）2、看图答题；3、摆一摆；4、智慧勇士。第 1、3、4 题，学生利用pad 中图片拖拽功能进行个性化的答题，并汇报展示。 第 2 题在学力单上书写答案，并小组合作完成自主提问并解答的学习任务。通过一些列学生比较感兴趣的活动，让学生观察、分析、思考，最后轻松自然的获得了知识，同时还运用自己所学的知识来解决实际问题，体会了新课标“玩中学”带来的无限快乐。 四、四、课堂总结，畅谈收获课堂总结，畅谈收获 孩子们，今天我们参加了动物聚会，还一起去寻宝，开心吗？这节课你学到了什么？你还想了解什么？学生畅谈本节课所学到的知识，并提出还想了解的知识。 引导学生对知识进行梳理，并提出进一步学习的要求，发散学生的思维，为下面的学习做有力的铺垫。一共有多少根胡萝卜？ 4+4+4=12（根） 43=12（根）一共有多少只小鸟？ 3+3+3=9（只） 33=9（只） 总体设计意图：总体设计意图：1、利用有趣的情境串，突破重难点。本节课的重难点是“会正确的应用乘法，体会一个乘法算式在不同情境中表示的具体意义是不同的。”因此在设计过程中，为了激发学生的学习欲望，我将本课的情境都进行了有趣串联。从微课中的白雪公主来到森林王宫，到小动物们举办迎接白雪公主的动物聚会，以及最后白雪公主带领孩子们答题闯关，都在不断的引导学生乐学善思。2、从生活实际出发，建立起数学与生活之间的联系。本课从学生已有的知识经验出发，根据学生的特点，在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式，加强了动手操作与说一说的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，提高学习的自信心。3、利用现代化技术手段，促进学生个性化学习。传统的教学对于学生学习成果的展示往往不够及时和全面，能够参与的往往是能力较强的学生。但在信息化课堂上，学生可以互相观赏互相评价，这就为不同需求的孩子提供了载体，实现了课堂上学生的个性化学习。本节课中，多种技术手段的运用在一定程度上提高了教学效率。比如，在“分卡片”时，学生就利用了 pad 的图片拖拽功能完成了分类，而且每个学生的结果都可以全班展示，便于学生之间进行分析评价。