五 2～5的乘法口诀-回家路上-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：4093b).zip

问题探究练习拓展北师大版北师大版 二二年级上册年级上册 第第五五单元单元 2 25 5的乘法口诀的乘法口诀前置小研究（一）树上一共有多少只小鸟？树上一共有多少只小鸟？小组内说一说，算一算小组内说一说，算一算前置小研究（二）小组合作要求（一）小组合作要求（一）1.1.请拿出前置小研究，在合作交流过程中请拿出前置小研究，在合作交流过程中，1 1号同学分享计算方法时，号同学分享计算方法时，2 2号同学注意号同学注意倾听，有错误及时纠正。倾听，有错误及时纠正。2.2.交流完毕后，交流完毕后，2 2号同学分享计算方法，号同学分享计算方法，1 1号同学注意倾听。号同学注意倾听。3.3.两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。小组合作要求（一）小组合作要求（一）1.1.请拿出前置小研究，在合作交流过程中请拿出前置小研究，在合作交流过程中，1 1号同学分享计算方法时，号同学分享计算方法时，2 2号同学注意号同学注意倾听，有错误及时纠正。倾听，有错误及时纠正。2.2.交流完毕后，交流完毕后，2 2号同学分享计算方法，号同学分享计算方法，1 1号同学注意倾听。号同学注意倾听。3.3.两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。学生课堂学习单学生课堂学习单说一说说一说算式算式2626可以解决情境图中的什么数学问题？可以解决情境图中的什么数学问题？（小组交流完成）（小组交流完成）小组合作要求（二）小组合作要求（二）1.1.请同学们拿出课堂学习单，在小组合作请同学们拿出课堂学习单，在小组合作交流过程中，交流过程中，1 1号同学分享数学问题时，号同学分享数学问题时，2 2号同学注意倾听，有错误及时纠正。号同学注意倾听，有错误及时纠正。2.2.交流完毕后，交流完毕后，2 2号同学分享数学问题，号同学分享数学问题，1 1号同学注意倾听。号同学注意倾听。3.3.两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。学生课堂学习单学生课堂学习单你能再提一个用乘法解决的数学问题吗？你能再提一个用乘法解决的数学问题吗？（先独立写一写，小组再交流）（先独立写一写，小组再交流）小组合作要求（三）小组合作要求（三）1.1.在小组合作提问题的过程中，在小组合作提问题的过程中，1 1号同学号同学分享学习成果时，分享学习成果时，2 2号同学注意倾听，有号同学注意倾听，有错误及时纠正。错误及时纠正。2.2.交流完毕后，交流完毕后，2 2号同学分享成果时，号同学分享成果时，1 1号号同学注意倾听。同学注意倾听。3.3.两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。两人都交流完毕后，轻拍小手坐端正。1.1.看看图回答问题图回答问题。2.2.填一填。填一填。3.3. 填一填。填一填。4.4.对本节课知识掌握怎样？你积极参与课堂了吗？回家路上前置小研究说一说，从图中你知道了哪些数学信息？树上一共有多少只小鸟？说一说，算一算列式：学生课堂学习单学生课堂学习单1.1.说一说，算式说一说，算式 2626 可以解决什么数学问题？可以解决什么数学问题？2.2.你还能提出用乘法解决的数学问题吗？你还能提出用乘法解决的数学问题吗？提出问题，并尝试解答。提出问题，并尝试解答。（先独立写一写，再进行小组交流）（先独立写一写，再进行小组交流）1.1.看图回答问题。看图回答问题。（1）说一说 ，图中有哪些数学信息？（2）买 7 瓶矿泉水需要多少元？（3）算式 53=15 可以解决什么问题？ （4）算式 53 在这里表示的意义是什么？（5）请你再提出一个用乘法解决的数学问题，并尝试解答。检测练习检测练习1.1.填一填填一填2.填一填3.练一练回家路上回家路上教学设计教学设计一、 教学目标1. 结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。2. 在解决问题的过程中，进一步巩固 25 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。3. 在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。二、 教学重难点教学重点：能结合具体情境提出问题并解决问题。教学难点：能选择相关的信息完整的描述数学问题。三、 教学过程（一）（一） 、情境引入、情境引入师：同学们，我们最近都学了几的乘法口诀？生：2、3、4、5 的乘法口诀师：我们学习乘法口诀的目的是什么？生：解决数学问题师：我们学习数学的目的是什么？生：解决生活中的实际问题师：因为数学与生活是密切联系的。这节课我们继续前行，共同探索回家路上板书：回家路上师：请同学们观察情境图，你发现了哪些数学信息？生： （1）小猴骑车回家，每组 2 只，共 6 组。（2）树上有 3 组小鸟，每组 5 只。（3）小猫每排有 4 只，共 4 排。（4）草地上有 2 组红花，每组 5 朵。（5）每只松鼠前放 7 颗松果，有 2 组松果。（6）小狐狸排队回家，每组有 6 只，共 2 组。师:这几位同学回答的真棒，老师双手送你们大拇指。师：接下来，同学们利用图中的数学信息解决一个数学问题。树上一共有多少只小鸟？（小组内说一说，算一算）（找同学读数学问题）（找同学读一下合作要求）加法算式：5+5+5=15（只）（要求学生对算式进行解释，一组有 5 只小鸟，共有 3 组，3个 5 相加）乘法算式：53=15（只）师：a.用的是哪句口诀？b.在这个情境中 5 表示什么？3 是从哪里来？c.在这里算式 53 表示什么意义？生：3 个 5 相加 师：3 个 5 相加可写成 53，还可以写成什么？生：35d.抛开这个情境，算式 53 可以表示什么？生：53=5+5+5 （教师板书一下） 53=3+3+3+3+3同样 5 个 3 相加可以写成 53，也可以写成 35二、探究活动二、探究活动 (1). 师：我们能根据问题列算式，那你能根据算式提出数学问题吗？说一说，算式 26，可以解决情境图中的什么问题？（先独立想一想，小组再交流）师：先独立想一想心里有答案了吗？师：找同学读一下合作要求师：理解合作要求了吗？开始交流！每组有 2 只猴子，6 组猴子，一共有多少只？26=12（只）生：每组有 6 只狐狸，有 2 组，一共有多少只狐狸？26=12（只）师：下面同学你们能提出质疑吗?a. 用的哪句口诀？b. 在计算小猴只数问题中这里 2 表示什么？6 从哪里来？算式26 表示什么意义？生：2 表示一组有 2 只小猴，6 表示 6 个组，算式 26 表示 6 个 2 相加师：同样，6 个 2 相加，我们可以写成 26，也可以写成62。c.在计算小狐狸只数问题中，6 表示什么？2 哪来的？这里算式26 表示什么意义？生：6 表示一组有 6 只小狐狸，2 表示有有这样的 6 组，26在这里表示 2 个 6 相加。（算式一样，表示的意义不一样，在表示小猴只数的问题中26 表示 6 个 2 相加，在表示小狐狸只数问题中表示 2 个 6 相加）（2）.师：根据情境图，我们解决了这么多有关乘法的数学问题，你还能提出用乘法解决的数学问题吗？先独立写一写，再小组交流（写完了，找同学读合作要求）一共有多少只小猫？44=16（只）（用的哪句口诀？表示什么意义？）一共有多少朵花？25=10（朵）一共有多少个松果？27=14（个）三、练一练三、练一练接下来接下来，老师做一个练习老师做一个练习，检验一下同学们的学习效果检验一下同学们的学习效果，你愿意接受挑战吗你愿意接受挑战吗？1.1.看图回答问题。看图回答问题。（1）说一说，图中有哪些数学信息？（2）买 7 瓶矿泉水需要多少元？（3）算式 53=15 可以解决什么问题？（4）算式 53 在这里表示的意义是什么？（5）请你再提出一个用乘法解决的数学问题，并尝试解答。四、总结四、总结师：接下来请同学们总结一下自己本节课的收获吧？师：接下来请同学们总结一下自己本节课的收获吧？（1）我学会了根据情境图提取数学信息（2）学会了根据情境图提出问题，并利用乘法口诀解决问题。（3）锻炼了交流能力，巩固了乘法口诀。（4）感受了数学与生活是密切联系的。师：请同学们对自己本节课的表现进行自我评价一下吧师：请同学们对自己本节课的表现进行自我评价一下吧（1）对本节课知识掌握的怎样？（2）你积极参与课堂了吗？