实验小学新苏教版四年级科学上册8.《力与运动》第2课时教案.docx

1、苏教版科学四年级上册教学设计教学内容教学内容8.力与运动课时安排课时安排2-2总课时总课时2教学目标教学目标1.能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。2.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。3.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。4.结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。教学重难点教学重难点能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。教学准备教学准备瓶盖、小车、秒表、钩码、细线、滑轮授课时间授课时间教教学学过过程程个个 性性 化化 备备 课课一、导入：一、导入：1.上节课我们知道了力可以影响物体运动的状态、方向、速度，今天我们继续

2、探究拉力大小和小车运动的关系。二、探究拉力大小与小车前进快慢的关系二、探究拉力大小与小车前进快慢的关系1.出示一辆小车。老师这里有一辆小车，有没有同学能想想办法让这辆小车动起来？2.感谢同学们给老师的好建议，老师想采用拉的方法让小车动起来。 （教师演示拉小车 2 次，使两次小车速度不同）刚才老师拉了两次小车，这两次小车的运动有没有什么不同？3.老师拉的是同一辆小车，小车两次运动的快慢却不一样，你认为可能是什么原因？4.拉力的大小真的与小车前进快慢有关吗？今天我们就一起来研究这个问题。5.要让小车动起来，首先要给小车提供一个拉力。刚才老师已经亲身演示了，用手给小车拉力是不太准确的，那我们怎么给小

3、车提供拉力呢？学生思考，小组内交流讨论，教师引导：利用钩码的重苏教版科学四年级上册教学设计力作为拉力。6.现在我们有了拉力，那我们要怎么保证小车能够沿着拉力的方向前进，便于我们做实验呢？7.学生思考，小组内交流讨论，教师引导：利用细线和定滑轮组装实验装置。8.科学家在遇到一个问题时，会先根据自己的知识储备和生活经验，对这个问题的答案进行一个猜想，我们称之为假设。同学们，你认为你拉力的大小与小车前进的快慢有怎样的关系呢？请你想一想，把你的假设写在活动手册第 7 页上。9.在实验中，我们需要改变什么条件？哪些条件是要保持不变的？同学们想一想，和你的小伙伴讨论交流一下。学生思考、讨论，教师引导。10.实验探究离不开严谨的设计、合理的分工和团结协作。请同学们想一想，和你的小伙伴讨论交流，设计你们的实验过程、完成合理的分工。11.学生思考，讨论，在班级内汇报本小组的实验设计。12.通过刚才的实验，你发现了什么？拉力大小与小车前进快慢有关系。拉力越大，小车前进越快；拉力越小，小车前进越慢。三、拓展应用三、拓展应用1.如果保持拉力不变，往小车上加重物，小车前进的快慢又会有什么变化呢？请同学们像今天课堂上一样，在课后与身边的同学一起完成这个课后小研究。板书设计：板书设计：8.力与运动小车运动快慢与什么有关保持不变的需要改变的教学反思：教学反思：