五年级语文上册-第3单元《习作:缩写故事》习作指导(教案).docx
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- 习作:缩写故事 年级 语文 上册 单元 习作 缩写 故事 指导 教案 下载 _五年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、习作:缩写故事教学方案习作:缩写故事教学方案习作指导习作指导【教学目标】【教学目标】1.提取故事主要信息,仿照教材范文进行片段缩写。2.学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法,明确缩写要求。【教学重点】【教学重点】学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法,明确缩写要求。【教学难点】【教学难点】能运用本单元学习的写法进行缩写。【教学过程】【教学过程】一一、习作导入习作导入1.谈话导入:回忆猎人海力布小练笔,让学生说一说为什么要缩写民间故事。2.引导:本单元,我们一起阅读了民间故事猎人海力布 牛郎织女 ,口语交际课上又讲了很多其他民间故事。同学们会发现,很多故事篇幅很长,有时候我们需要简要地介绍给别人,
2、这就需要会缩写故事。今天我们就来学习如何缩写故事。 (板书课题)设计意图设计意图:由熟悉的旧知引出新知,消除学生的畏难心理。二二、习作要求习作要求引导学生解读教材,明确习作任务及习作要求:1.出示教材内容,引导:请你读一读,说说这次习作需要我们做什么?照样子缩写猎人海力布的其他段落,把课文缩写成一个简短的故事,也可以选择其他的民间故事进行缩写。缩写完成后,与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。点拨:把课文猎人海力布 ,或其他民间故事缩写成一个简短的故事。要做到故事完整,情节连贯,语句通顺。2.你还知道哪些民间故事?预设:牛郎织女、女娲补天、精卫填海、大禹治水、后羿射日3
3、.通过分析教材,我们可以知道本次习作的具体要求如下:(1)把课文猎人海力布 ,或其他民间故事缩写成一个简短的故事。(2)要做到故事完整,情节连贯,语句通顺。 (板书:内容要求故事完整,情节连贯,语句通顺。 )三三、习作指导习作指导合作探究合作探究过渡:怎么缩写呢?如何缩写才能让故事完整,情节连贯,语句通顺呢?课本上已经列举出了四种缩写方法,让我们一起去看看吧!1 1. .探究任务探究任务(1)缩写的四种方法分别是什么?(2)四种缩写方法应该如何使用?提示:结合教材,初步了解缩写的四种方法;结合例文,感受缩写方法。2 2. .探究活动探究活动(1)缩写的四种方法分别是什么?让学生读一读教材中关于
4、摘录和删减、改写和概括的介绍,思考:应该摘录什么?删减什么?为什么要改写和概括?摘录、删减。判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事的原意。概括、改写。把长句子缩写为短句子, 把几句话合并成一句话, 或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。预设:摘录的是故事里最重要的内容,删减的是跟故事情节关系不大的、不影响故事发展的内容。改写和概括是为了让故事更简洁,脉络更清楚。 (板书:缩写方法摘录 删减改写 概括)结合例文,感受缩写方法。课件出示猎人海力布第 14 自然段的缩写例文,让学生自己默读,并与原文对照,在原文中划出两者不一样的地方。引导学生思考:例文中保留了什么,删减了什么,哪
5、些地方是改写的,哪些地方进行了概括。仿照课件出示的样例,在文中做批注。在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。摘录删减删减(2)四种缩写方法应该如何使用?学生做完批注后,教师引导、总结。引导学生思考并讨论:为什么要把第 1 自然段全部删掉了呢?预设:因为第 1 自然段只是交代这个故事的背景,不是故事的主要内容,删掉也不会影响故事情节,缩写时就可以删掉。课文的第 2 自然段,缩写例文摘录了第一、三句话,对第二句话进行了删减。引导学生思考并讨论:为什么要这样处理?预设:第一句话
6、交待了故事的主人公,是故事的主要信息,必须留下。第二句话中具体写海力布怎样帮助大家的,是次要内容,可以删减掉,只留下交待海力布品质的语句。第三句是大家对海力布的态度,对故事后面的发展可起到铺垫作用,所以保留。点拨:缩写故事时,主人公的基本情况等重要信息不可遗漏,可以通过摘录重点词的方法直接提取,不必具体陈述。缩写例文把课文的第 3 自然段概括成了一句话。 引导学生思考并讨论: 例文是如何概括的?保留了什么内容?预设:课文的第 3 自然段是故事的起因,既要交代清楚,又不需要过多描写,所以例文把海力布救小白蛇的具体过程进行了压缩,只概括地说明了故事发生的时间和起因。点拨:缩写时,可遵循“保留主干,
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