二 比和比例-比例-比例的意义-教案、教学设计-市级公开课-冀教版六年级上册数学(配套课件编号：8018e).docx

1、比例的意义教学设计比例的意义教学设计教学目标：教学目标：知识与技能：使学生理解比例的意义，学会应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确的组成比例。过程与方法：通过观察、计算、比较等活动，让学生理解并概括出比例的意义。情感态度价值观：使学生感受数学知识的在实际生活中的应用，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。教学重点：教学重点：使学生理解比例的实际意义，并学会判断两个比能否组成比例。教学教学难难点：点：学会判断两个比能否组成比例。教学过程：教学过程：一、自主探究，揭示意义。一、自主探究，揭示意义。1.情境引入出示场景学校周一升国旗师：同 学 们，每 一 个 国 家 都 有

2、国 旗，国 旗 代 表 着 一 个 国 家的 象 征。在 我 们 学校的教 室 里 都 有 一 面 这 样 的 国 旗（ 出示 图 片 ），还 有 摆 在 桌 上 这 么 小 的 国 旗 ，这 是 学校操场上的国旗，这是（出示天安前的国旗）。2.出示数据，引发探究。师 ：同 学 们，仔 细 观 察，这 些 都 是 国 旗，他 们 的 大 小 都 是 不一 样 的，那 有 什 么 相 同 的地方吗？根据学生的回答追问国旗都是长方形的？是长方形的就可以了吗？同学们，我们来看看其实国旗长和宽的数据都是规定的。 然后出示 4 个场合每一面国旗上的长宽数据，看到这些数据以后，你能找到它们隐藏着什么样的数

3、学秘密了吗？3、出示自学提纲学生小讨论，把你的想法写在作业纸上。并在组内交流。4.交流反馈。学生汇报，展示小组的研究结果，组长进行汇报。生：我发现 4 面国旗的长：宽=3：2 （长与宽的比值都是一样的）。生：5:10/3=3/22.4:1.6=3/260:40=3/215:10=3/2（全班交流）5.师：同学们，你们可真厉害，通过观察和计算，我们发现了国旗形状相同的秘密， 也就是长与宽的比值都相等。实际上我们国家国旗的标准就是长和宽的比是 3:2，也 就 是 比 值 都 是 3/2。渗 透 国旗 法：为维护国旗的尊严，我国制定了国旗法，其中规定“国旗长、宽之比为 3：2”，所以尽管在不同的场合

4、根据需要国旗的大小可能不同，但是它们的形状是一样的。也只有指定的企业有权制作国旗。6.小结并揭示比例意义。师：（指着板书）像这样比值相等的两个比，我们可以用等号连接起来，写成一个等式（板书：3:4=6:8），这就是比例（板书：比例）。这个能组成比例吗？（能）（板书：2:4=3:6）7.介绍比例的各部分名称。根据自学提纲，学生汇报介绍比例的内项，外项以及分数形式的写法。（对角）8.学生自主尝试写比例。师：同学们，我们来看看，黑板上还有很多这样的比，这些比的比值也都是相等的（指着黑板上的四个比），能写出比例来吗？（能）老师给你 1 分钟，看看谁写得又多又快。学生尝试写比例。根据国旗长和宽的比值相等

5、，写出了很多比例，说明这些国旗虽然它们的大小不同，但是它们的形状是相同的。9、1510 和 6040 能组成比例吗？你是怎样判断的？学习利用比的意义判断能否组成比例。 课堂练习9、比和比例的相同点不同点三、巩固练习，深化意义1、比例在生活中的运用。（1）配橙汁（2）照片四、联系生活，延伸拓展1.学生生活化的举例。师：想一想，在生活中，你觉得哪些地方也用到了比例？2、课件出示生活中的比例五、回顾反思，总结收获师：同学们，今天这节课我们一起学习了（比例）？知道了什么是比例？比例的意义？关于比例，你还想知道些什么？师：同学们，在接下来的学习中，我们还将学习更多关于比例的知识，相信同学们只要善于观察，勤于思考，乐于交流，一定会运用所学的知识来解决更多的问题。