六 比例尺-放大与缩小-在方格纸上放大、缩小图形-教案、教学设计-省级公开课-冀教版六年级上册数学(配套课件编号:20177).doc
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1、放大与缩小放大与缩小教学设计教学设计教学目标教学目标: :1、结合具体情境,使学生在自主探索、合作交流中,初步理解图形放大和缩小的含义。2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小,3、使学生在观察、思考、比较、验证、交流等数学活动中,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。教学重点教学重点: :理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。教学难点教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小。初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。学具准备学具准备: :尺子、方格纸教学过程教学过程一、情境引入一、情境引入,认识放大与缩小现象,认识放大与缩小
2、现象1、口算练习出示一张 A4 纸打印的口算练习,提问:后面的同学看得清楚吗?(看不清)你们希望老师怎么做呢?(放大一些)课件出示口算练习。开火车进行口算练习,提示算法。交流:其实课件上的题目与老师手中纸上的题目是一模一样的,但是老师手中的题目(小) , 屏幕上的(大) 。 我们可以说屏幕上的题目是由纸上的题目(放大)后得到的,也可以说纸上的题目是由屏幕上的题目(缩小)后得到的。引题:今天我们就来研究放大和缩小【设计意图:口算练习是我们学校一直以来坚持的传统,今天的数学课由口算练习巧妙的引入放大与缩小】2、列举生活中放大和缩小的现象师:生活中像这样放大和缩小的现象还有很多,你能举几个例子吗?【
3、设计意图:学生对于放大与缩小有一定的生活经验,让学生自己列举生活中的放大与缩小现象,对于放大与缩小有个初步认识。】3、认识放大和缩小出示班级合影,师: 老师嫌这张合影太小了, 于是将它做了一下处理, 看看老师处理的结果。出示放大后的三张照片,和原图相比你喜欢哪一张呢?为什么?图 2:把长拉大,宽不变图 3:把宽拉长,长不变图 4:把原图按一定的比放大学生观察后得出:喜欢图 4,因为图 4 的形状没有发生变化。师:图2和图3从视觉上看出已经把形状改变,而图4在视觉上看出没有改变原图的形状,所以三幅图中,我们只能说图 4 是把图 1 放大后得到的。图形放大或缩小后形状不变,大小不同【设计意图:通过
4、运动会中学生的合影经过不同变化得到的图形,引出放大与缩小的变化规律形状不变,大小改变,】二、二、动手测量,探究放大与缩小的规律动手测量,探究放大与缩小的规律1、探究图形放大的变化规律师:接下来我们从数学的角度研究放大与缩小的规律。把刚才的四幅图片抽象成数学的图形,是这样的。(出示四个长方形)同学们还能找到哪两幅图之间存在放大与缩小的关系吗?(1)出示图 1 和图 4师:不错就是这两幅图,请同学们拿出导学案,按要求完成第一部分。注意老师的要求要求:请同学们仔细观察 1 号和 4 号长方形的长和宽,你发现了什么?试着用语言来描述这种变化生独立思考后,小组交流。总结交流:图形(1)的各边扩大到原来的
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