六 认识更大的数-亿以内的数-读、写含两级的数-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号：c0033).doc

1、认识亿以内的数教学设计认识亿以内的数教学设计教学内容：冀教版教学内容：冀教版 6465 页页教学目标：教学目标：1、结合具体事例结合具体事例，经历认识数位表以及读经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程写亿以内数的过程。2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。义，能读、写亿以内的数。3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。交流信息中的作用。教学用具：多媒体教学用具：多媒体教学重难点教学重难点： 重点会读亿以内的数重点

2、会读亿以内的数； 难点是亿以内数中带零的读难点是亿以内数中带零的读法。法。教学过程：教学过程：一、一、导入导入师：上课铃声响起了，也让新华小学所有的学生回到各自的课堂师：上课铃声响起了，也让新华小学所有的学生回到各自的课堂中上课，你们知道新华小学有多少名学生吗？中上课，你们知道新华小学有多少名学生吗？师：我给大家带来了一份小资料，请看师：我给大家带来了一份小资料，请看。 （找学生读一读）（找学生读一读）师：师：3100 和和 7730 这两个数是我们以前学过的万以内的数，谁来这两个数是我们以前学过的万以内的数，谁来说一说这两个数的组成。说一说这两个数的组成。生：生：师：通过这位同学说的了解到师

3、：通过这位同学说的了解到 7730 里的两个里的两个“7”所代表的意义所代表的意义是不同的，为什么？是不同的，为什么？师：那谁能说出每个数字所在的数位？师：那谁能说出每个数字所在的数位？（学生边说边板书）（学生边说边板书）师：这两个数都是四位数，最高位是千位，那谁知道第五位是什师：这两个数都是四位数，最高位是千位，那谁知道第五位是什么，第六位么，第六位 第七位第七位 第八位第八位 师：学生们已经说出了第九位，没错第九位就是亿位，我们从左师：学生们已经说出了第九位，没错第九位就是亿位，我们从左往右依次读一读这些数位。往右依次读一读这些数位。师：这么多的数位，我们又将每四个数位分为一级。从右往左师

4、：这么多的数位，我们又将每四个数位分为一级。从右往左，“个位、十位、百位、千位个位、十位、百位、千位”为为“个级个级” ； “万位、十万位、百万万位、十万位、百万位位、千万位千万位”为为“万级万级” 。当然后面还有当然后面还有“亿级亿级”数位数位。我们共同我们共同完成的这个表就是完成的这个表就是 “数位表数位表” 。 今天我们就通过数位表一起来认识今天我们就通过数位表一起来认识“亿以内的数亿以内的数” 。（板书课题：认识亿以内的数）（板书课题：认识亿以内的数）师：说道亿以内的数，就让我们一起来看看生活中有哪些地方用师：说道亿以内的数，就让我们一起来看看生活中有哪些地方用到亿以内的数。到亿以内的

5、数。二、二、1、 （第一张）（第一张）师师： （学生读学生读，教师板书教师板书）这是个几位数这是个几位数，最高位是什么位？谁能最高位是什么位？谁能来说说这个数的组成。来说说这个数的组成。师师： （第二张第二张）三个问题三个问题，这是个几位数这是个几位数，最高位是什么最高位是什么，说出这说出这个数的组成。个数的组成。师师： （第三张）谁能不用老师提醒，自己完整的介绍这个数。（第三张）谁能不用老师提醒，自己完整的介绍这个数。师：请同学们仔细观察这三个亿以内的数，与前面两个万以内的师：请同学们仔细观察这三个亿以内的数，与前面两个万以内的数有什么不同？数有什么不同？生：生：师：对，这三个数存在于两级数

6、位当中，那像这样有两级数位的师：对，这三个数存在于两级数位当中，那像这样有两级数位的数，你们是怎样读的，有什么方法吗？数，你们是怎样读的，有什么方法吗？（如答不出，就带学生读一个体会一下）先从哪级开始读的？（如答不出，就带学生读一个体会一下）先从哪级开始读的？（出示方法（出示方法） （将这三个例数，齐读一遍体会方法）（将这三个例数，齐读一遍体会方法）2、师师：这些数在数位表中有数位你们能读这些数在数位表中有数位你们能读，如果去掉数位还能读如果去掉数位还能读吗？吗？师师： （出示课件出示课件，叫两名学生读叫两名学生读）这两个数里有那么多的零这两个数里有那么多的零，为什为什么这两名同学一个零都没读

7、到，你们还同意对，为什么？么这两名同学一个零都没读到，你们还同意对，为什么？生：生：（出示方法，齐读方法，齐读最后一个数）（出示方法，齐读方法，齐读最后一个数）师师： （出示个级开头有零的出示个级开头有零的，学生读学生读）读这三个数读这三个数，你们都读了一你们都读了一个零，请问读的是哪的零？个零，请问读的是哪的零？生：生：（出示方法，读方法，读这三个数）（出示方法，读方法，读这三个数）师：原来零在数中还有那么多不同的读法，如果我再将零调整位师：原来零在数中还有那么多不同的读法，如果我再将零调整位置，你们还能读吗？置，你们还能读吗？师师： （出示课间，中间有零的）这次零都在什么位置，都读几个（出

8、示课间，中间有零的）这次零都在什么位置，都读几个。（出示方法，读方法）（出示方法，读方法）师师：下面我将不同的数混在一起下面我将不同的数混在一起，同学们来试一试吧同学们来试一试吧。 （带零的数带零的数的练习）的练习）3、师师：读了那么多亿以内的数读了那么多亿以内的数，我们一起来回忆一下我们都总结我们一起来回忆一下我们都总结了哪些方法了哪些方法。 （出示方法）男生读（出示方法）男生读 1、2 条，女生接读条，女生接读 3、4 条。条。4、师师：刚才出示的数刚才出示的数，虽然没有数位的提醒虽然没有数位的提醒，但框还在但框还在，如果把如果把框也去掉，你们还能读吗？框也去掉，你们还能读吗？（出示数字（

9、出示数字） （板书：（板书：301000板演）板演）师：要想快速的读出这个数，有什么好的方法吗？师：要想快速的读出这个数，有什么好的方法吗？生：生：师：数出四个数，用一条虚线将个级和万级分开，这条虚线就叫师：数出四个数，用一条虚线将个级和万级分开，这条虚线就叫“分级线分级线” 。师：将最后两个数，同学们在练习本中做一做，先分级，在写出师：将最后两个数，同学们在练习本中做一做，先分级，在写出读作。读作。5、师师：这个方法真的很棒这个方法真的很棒，老师这里还有一些数老师这里还有一些数，请同学们快速请同学们快速读出，有信心挑战吗？老师已经帮你们画好了分级线。读出，有信心挑战吗？老师已经帮你们画好了分级线。（学生一条龙读数）（学生一条龙读数）6、 （看时间安排）（看时间安排）师：你们自己写三个亿以内的数，并读给你的同桌听。师：你们自己写三个亿以内的数，并读给你的同桌听。三、三、小结：本节课你有哪些收获？小结：本节课你有哪些收获？四、拓展练习。四、拓展练习。