五 倍数和因数-自然数-认识自然数、奇数和偶数-教案、教学设计-部级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号：b1064).doc

1、认识自然数认识自然数教学内容：小学数学冀教版四年级上册第五单元第 1 课时 认识自然数教学目标：1、结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程；2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数。能判断一个数是奇数还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。课前准备：数星星课件，电影院课件教学过程：教 学 环 节教 学 预 设设 计 意 图一，情景引入1、 通过猜谜语激发学生的学习兴趣2、揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。一，情景引入1，师：听说咱们班学生很聪明，所以我想出个谜语考考大家，大家有信心吗？青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多

2、少，数来数去数不清。生：星星。2，师：对，谜底就是星星。你有数星星的经历吗？（点击课件）老师这有张图，看亮亮和红红正在干什么？生：数星星。师： 我们一起数一数吧！ 1、 2、 3、 4、 5、 6.。 。 。 。 。 。太多了，能数完吗？师：天上只有 3000 多颗星星吗？生:太多了，好多我们看不到。师：天上星星太多了，数也数不完。二，认识自然数1）师：像 1，2，3，4，5这样的数，都是自然数。师：你们知道什么时候看不见星星吗？生：阴天的时候，一个星星也看不见。（如果有学生说空气污染严重的时候，可以及用孩子们感兴趣的谜语引入数星星，激发学生的学习兴趣，把自然科学知识与数学有机的结合在一起，把

3、学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。二，认识自然数1， 介绍自然数的概念，说明 0 也是自然数2、 列举生活中用自然数表示的事物3， 用直线上的点表示自然数。4， 交流直线上的箭头表示什么。三，认识奇数，偶数时进行环保教育）师： 一颗星星也看不到， 用一个什么数表示呢？生：用 0 来表示。师：对，一个也没有用 0 表示。0 也是自然也是自然数数。今天我们就一起研究自然数。 （板书）2）师：生活中的自然数无处不在生活中的自然数无处不在，比如咱们班有 58 人，58 是自然数。谁能像老师一样举出生活中的自然数。刚才同学们说了这么多自然数，3） 师：

4、自然数还可以用直线上的点来表示。（教师画出数轴） （大家看黑板）（师示范，边画边介绍方法。 ）师：画一条直线，在直线上任意找一个点，用0 来表示，我又点了好多点，这些点的距离是相等的，0 的后面用一个数字表示，你觉得填几呀！1.2.34.。如果我再点一个点，9 的后面是几呀？我再点一个呢？永远数不完，还有更大的，更大的数？那么我的右边用一个这样的符号表示， 右边还有很多的数， 我用箭头来表示。3）师：请大家静静地观察，直线上的数，你发现了什么？现在我们四人一小组交流讨论，一会老师找代表汇报。开始！生 1） ：自然数是从 0 开始依次排列的；生 2） ：最小的自然数是 0生 3） ：这些数是按从

5、小到大的顺序排列的生 4） ：这些数一个比一个大生 5） ：相邻两个数之间都相差 1师：你们发现了自然数的这么多特点，老师也总结了一下一起看看：课件三，认识奇数，偶数1）师：通过讨论，我们了解了自然数的一些特点，在我们的生活中，自然数的应用特别广泛，现在，我们看一段视频。这是我们裕华路上的艺术中心，请大家认真观察。 （左边写的是单号， 右边写的在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。知道自然数还可以用直线上的点来表示，通过教师作示范，用数轴直观表示自然数，使学生会用直线上的点表示数的方法。初步感 受 自 然 数 的 特征。在讨论的过程中认识自然数，了解自然数的特征。1， 播放电影院座位排列的资

6、料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？2， 让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。 0 也是偶数。四，尝试应用1， 教师指出生活中是双号）注意观察座位号，现在有 2 个小朋友它们也去了一个这样的电影院，我们看看这两位小朋友的对话，谁来给大家读一读？生：红红说我是 12 排 7 号聪聪说我是 12 排 8 号师： 7 号进哪个门？8 号进哪个门？想一想它们的座位能挨着做吗？生：不能。师：为什么？同桌俩人互相说一说师： （教师根据学生讨论的情况， 以参与者身份指出：电影院里的

7、座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。设置这样的两个门，不仅可以让大家容易找到自己的座位，而且还可以防止拥挤。 ）师：9 号进哪个门？21 号进哪个门？4 号？你们分辨的这么清楚。2、 那老师这有一些数字， 你们给我分一分哪些是单数？哪些是双数？课件师：谁来说说在这些数中哪些数是单数？哪些是双数？生：师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。（板书奇数， 偶数）0 也是偶数也是偶数。师：我们已经认识了奇数和偶数，现在我们做一个小游戏！游戏规则（课件）师：老师找 10 名学生站到前面来，依次报数，记住自己的数字，报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学

8、保持不动，其他学生当评委，看看他们是不是按照我的指定行动。生：兴奋师：你们的表现真不错。反映很灵敏。师：其实奇数和偶数的特点在我们生活中应用利 用 电 影 院 按 单号，双号排列这一生活中大家熟悉的事，为由单数、双数引出奇数、偶数做铺垫。经常用到奇数，偶数。接着师生进行游戏活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。2， 提出教材试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流学出的数列。教师板书出来。3， 观察讨论两组数列，说一说发现了什么。使学生了解1-30 之间的连续奇数， 偶数各有15个，两个数烈的规律都是相邻两个数相差2。也广泛，比如刚才电影院的座位安排利用了奇数和偶数的特

9、点，把座位分成了两部份，给我们的生活提供了方便，比如去年冬天雾霾严重的时候，双号单号限行，末尾是字母的用作偶数，采用奇数偶数的特点，给我们生活也提供便利。师：还有没有用到奇数和偶数的特点，可以帮助我们的生活提供便利？生 1） ：日历上有奇数和偶数。生 2） ： 宾馆的房间时按奇数， 偶数分的号。 .师：生活中有许多这样的例子，希望大家做一个认真观察的好学生！2）师：同学们已经认识了奇数和偶数，下面请同学们拿出练习本，按指定的要求，试着分别写出奇数和偶数。 （课件：写出自然数 1-30 之间所有连续的奇数； 写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数）3）师：我们一起来看这两组数，有什么新发现有什么新发现吗？（四人小组讨论）吗？（四人小组讨论）生 1） ：两组的数一样多，各有 15 个；生 2） ：在连续的奇数中，后面的数都比前面的数多 2；生 3）在连续的偶数中，后面的数都比前面的数多 2生 4：奇数的个位是：1、3、5、7、9、偶数的个位是：2.、4、6、8、0、五，课堂练习1、2、六，结语：关于数的特点还有很多，今后我们在探讨。在 学 生 已 有 的 单数，双数知识和生活经验的基础上认识偶数和奇数，并知道 0 也是偶数。感受数学与日常生活的联系，进一步了解技术和偶数在生活中的应用。进一步认识奇数和偶数，了解连续奇数和连续偶数的意思，并写出来。