五 倍数和因数-自然数-认识自然数、奇数和偶数-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:10204).doc
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1、认识自然数教学设计认识自然数教学设计教学内容:教学内容:冀教版数学四年级上册第五单元 P46-P48 页。设计理念:设计理念:本节课是一节概念课,对于学生来说,枯燥的概念,学起来往往没什么兴趣。本课的设计注重让学生在已有的生活经验中感知感念。把学生引入数星星的情境中,一起经历数星星的过程,让学生体会这些我以前就会数的数原来就是自然数。这样构建自然数和已有数字知识间的关系,同时把数星星的感受(怎么也数不清)与自然数的个数是无限的特征有机结合起来。对于奇偶数的概念教学,选择了报数的游戏活动,让学生在熟悉的数学游戏中,在师生互动,生生互动的交流中让枯燥的概念教学活起来,动起来。教师不用让学生死记硬背
2、,但要让所有概念已成熟于学生心中。学情与教材分析:学情与教材分析:本单元内容是在学生认识亿以内的数, 掌握整数加、 减、乘、除计算的基础上学习的。认识 “自然数”这节教学内容, 目的在于让学生认识自然数的基础上, 认识奇数和偶数,为进一步学习倍数和因数打下基础。四年级学生活泼好动,学生通过以前的学习,在认识自然数上并不陌生。但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。本节课设计上充分考虑了学生的现实生活经验和已有的知识水平,结合学生熟悉的,喜欢的生活经验引入数的概念,让学生在自主探索中学习数的特征。教学目标教学目标:1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。、认识自然数,能用直线上的
3、点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:教学重点:了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。教学难点教学难点: 理解自然数是无限的。教学过程:教学过程:一、创设情境,引入课题一、创设情境,引入课题师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天呀老师就为你们准备了一则谜语。请看大屏幕 (课件出示)青石板,青又青,青石板上挂银灯。不知银灯有多少,数来数去数不清。师:猜出来了吗?生:星星。师:对, 谜底就是星星。那你们数过星星吗?那今天我们就一起来数星星。师:大家看,多么漂亮的星空呀! 快,来数一数有多少颗星星。 (给学生20秒)师:我
4、们一直数下去,能数得完吗?生:数不完 师:怎么回事呢?师:是啊,星星太多了, 数也数不清。星星可真多啊,光我们用肉眼看到的星星大约就有3000颗,还有肉眼看不到的,数也数不清。【设计意图:由设计意图:由“猜谜语猜谜语”活动引入活动引入, ,激发了学生的学习兴激发了学生的学习兴趣趣, ,同时把同时把数星星的感受(怎么也数不清)与自然数的个数数星星的感受(怎么也数不清)与自然数的个数是无限的特征有机结合起来是无限的特征有机结合起来。 】二、认识自然数二、认识自然数1、介绍自然数的概念。师:我们平时数物体时,像1、2、3、4、5、6、7.这样一个一个的数,这些数都是自然数。师:今天我们就来一起认识一
5、下自然数和它交个朋友(板书课题:认识自然数)师:同学们,那你们会数自然数吗?师:现在你们来数,我来写。生:1、2、3、4、5、6、7.师: 咱们就一直这样写下去吗?有没有好办法帮帮老师?生:省略号师: 太好了。 那这个省略号表示自然数后面还有很多很多。师:有多少个?生:无数个师:对,就是无数个也就是说自然数的个数是无限的。师: 那阴天时, 一颗星星也看不见, 用什么数字来表示呢?生:0。师:一颗也看不见用0来表示,0也是自然数。(板书:补充到1前面)师: 那现在你们能不能说一说在我们的生活中有哪些用自然数表示的事物?生回答师总结:生活中的自然数太多了。【设计意图设计意图:, 让学生在已有数数经
6、验的基础上介绍自然数让学生在已有数数经验的基础上介绍自然数的概念的概念, , 并通过并通过“什么时候看不到星星什么时候看不到星星? ? 用什么数表示用什么数表示? ? ”的问题,理解的问题,理解“0 0”也是自然数也是自然数。 】2、用直线上的点表示自然数。师: 自然数不仅可以用数的形式表示还可以用直线上的点来表示,我们一起来看。 (课件)师: 首先画一条直线, 在直线上任意找一个点表示 0,然后从0点开始, 等距离点上几个点, 然后按顺序写上 1、2、3 师:大家仔细观察直线上的数,你发现了自然数的哪些特征?同桌之间说一说。学生汇报。师: 同学们观察的真仔细, 发现这么多有关自然数的秘密,知
7、道了自然数向右越来越大,而且自然数的个数是无限的,没有最大的自然数,那相反呢?向左越来越小最小的自然数是0,相邻的两个自然数之间相差是1。【设计意图设计意图:利用直线上的点表示自然数利用直线上的点表示自然数,借助直观素材引借助直观素材引导学生在观察交流中发现自然数的特征,收到了很好的效导学生在观察交流中发现自然数的特征,收到了很好的效果果。 】三、认识奇数、偶数三、认识奇数、偶数1、游戏中认识奇偶数。师:刚才同学们的表现真不错,那我们现在来做个报数游戏怎么样?一会儿从这位同学开始,一条龙报数,中间不能停,每个人都要记住自己报的数字,听明白了吗?指着一个学生开始 , 生报数师: 请刚才报单数的同
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