二 三位数除以两位数-三位数除以整十数-几百几十的数除以整十数-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:01ad2).doc
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1、几百几十除以整十数教学设计【教学内容】【教学内容】小学数学冀教版四年级上册第二单元例 1 及相关练习【教材分析【教材分析】本单元的主要教学内容有除法口算和笔算除法,编排时注重层次性,通过阶段性的总结式结论展现计算的思路,使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程,培养学生灵活解决问题的意识和能力。在学习本课之前学生已经学习过三位数除以一位数、乘法的相关口算内容,学生已经会描述自己的计算思路,因此本课需迁移学生已有的口算经验进行探究。【学情分析】【学情分析】本班学生基本上具备一定的数学意识、 数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学
2、的积极性高,兴趣浓。在学习本节内容之前,学生已经能熟练口算乘法和除数是一位数的除法,有了基本的从主题图中发现数学信息,提出数学问题的能力,在之前的学习中,学生已经掌握了口算的基本方法,所以,让学生口算几百几十除以整十数,从方法上来讲,学生不会有什么难度,另外,学生对于电子白板中基本的书写笔等功能可以熟练操作, 这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。【教学目标】【教学目标】知识技能目标:结合具体事例,经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。过程方法目标:了解列表法,会口算简单的几百几十除以整十数的除法。情感态度目标:在自主计算、交流的过程中,获得成功的学习体验,体验算法的多样化。【教学重
3、点】【教学重点】掌握几百几十的数除以整十数的口算方法。【教学难点】【教学难点】理解几百几十除以整十数除法的口算算理。【教法和学法】【教法和学法】讲授法、引导法、演示法自主探究法、小组合作法、独立练习法【教学准备】【教学准备】希沃白板课件、操作单、随堂练习单、当堂检测单【多媒体资源使用分析】【多媒体资源使用分析】本节课,数字化教学资源和信息技术的使用,有效地突破教学重难点,提高课堂教学效率。使用到的资源如下:图片资源:使用口算大比拼,对前面的学习内容进行巩固;运用人民币兑换情境抽象出除法算式, 再而观察对比明确本节课的教学主题;主题图,便于学生在图中读取数学信息,找准数学问题;使用展台展示学生操
4、作过程与结果,便于学生之间的交流;运用白板展示学生作业,便于学生订正。媒体资源:运用往灾区运送大米的场景,将学生带入到生活场景之中,清晰地观察,为获取数学信息做准备。文本资源:使用操作单和当堂检测文本,将学生的答题直接展示在白板上,便于学生及时订正,也方便教师对学生掌握知识的情况及时了解,以便查漏补缺。白板资源: 充分利用白板中的书写、 插入、 智能笔、 展台等功能,及时捕捉学生精彩的发现, 有效地对今天学习的内容达到了练习的目的,同时学生在操作中感受到了数学的乐趣,提高了学习兴趣【教学过程】【教学过程】一、复习导入,铺垫新课一、复习导入,铺垫新课1、算一算。师:同学们,口算大比拼现在开始,你
5、准备好了吗?指名学生口算汇报,其余学生判断。(选择其中一道请学生说一说自己的计算方法。)设计意图设计意图: 选取几道有代表性的口算试题选取几道有代表性的口算试题, 考查了学生对前面学习知考查了学生对前面学习知识的掌握情况,通过问题,唤起学生已有的口算经验。识的掌握情况,通过问题,唤起学生已有的口算经验。2、师:同学们的口算能力可真强呀!老师奖励大家一个小游戏。(课件出示人民币换一换游戏) 接下来我们做一个人民币的兑换小游戏。问:你能把刚才人民币兑换的过程用算式表示出来吗?设计意图设计意图: 通过游戏使学生充分联系生活实际回忆数的组成知识通过游戏使学生充分联系生活实际回忆数的组成知识, 为为后续
6、探究作充分的铺垫。后续探究作充分的铺垫。3、对比观察:孩子们,对比一下刚才我们口算大比拼中的除法算式和人民币兑换中的除法算式,它们有什么不同?(引导学生说出黑板上的算式是:几百几十除以整十数的除法算式。)师:今天这节课我们就来探究几百几十除以整十数的口算方法。板书课题:几百几十除以整十数的口算除法设计意图设计意图: 让孩子们通过观察比较发现除法算式之间的不同让孩子们通过观察比较发现除法算式之间的不同, 明确本明确本节课的探究主题,充分激发他们的学习热情。节课的探究主题,充分激发他们的学习热情。(使用多媒体资源及意图(使用多媒体资源及意图: 用多媒体白板展示题目用多媒体白板展示题目, 使学生能快
7、使学生能快速口算并清楚理解题意。)速口算并清楚理解题意。)二、自主探究,引导自学二、自主探究,引导自学孩子们,除了人民币兑换,生活中还存在着这样的问题,我们一起走近它。(课件出示例 1 情境)设设计意图计意图:出示教材例出示教材例 1 1 情境图情境图,将数学教学置于生活情境中将数学教学置于生活情境中,激发激发了学生的学习兴趣。了学生的学习兴趣。(1)引导学生读题获取数学信息,理解问题。问:告诉了我们什么?解决什么问题?先同桌间相互说一说,再指名汇报,全班交流。(2)怎样解决这个问题?为什么列除法?(引导学生说出求 250 里面有几个 50, 所以用除法计算。 )教师根据学生汇报板书算式:25
8、050=(3)师:你想怎样求 250 里面有几个 50 呢?学生口述自己想到的方法,全班交流。师:动手操作是数学的学习好方法,接下来我们就来通过动手操做,具体得感受几个 50 是 250。设计意图设计意图: 通过质疑使学生将算式与题目紧密联系在一起通过质疑使学生将算式与题目紧密联系在一起, 充分理解充分理解实际生活问题。实际生活问题。(4)课件出示合作学习要求:操作要求:(1)四人小组互相合作,先说一说自己的想法。(2)自由在操作单上画一画、分一分,计算出 25050=。限时 5 分钟完成。设计意图设计意图: 不出示过多的预设不出示过多的预设, 充分放手让学生自主在操作单上自由充分放手让学生自
9、主在操作单上自由地画一画自己的思考过程地画一画自己的思考过程, 培养孩子地创新思维培养孩子地创新思维, 并使学并使学生时刻保持探究的热情。生时刻保持探究的热情。(使用多媒体资源及意图(使用多媒体资源及意图: 用多媒体白板展示主题图用多媒体白板展示主题图, 使孩子们使孩子们能身临其境更好地理解题目能身临其境更好地理解题目, 并感受数学与生活的密切联系并感受数学与生活的密切联系; 操作过操作过程中运用多媒体白板计时功能,帮助学生规范按时间要求完成操作程中运用多媒体白板计时功能,帮助学生规范按时间要求完成操作,也了激发孩子们探究的热情,培养孩子们学习的兴趣。)也了激发孩子们探究的热情,培养孩子们学习
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