九 探索乐园-数线段的规律-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:103b4).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《九 探索乐园-数线段的规律-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:103b4).doc》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九 探索乐园_数线段的规律_教案、教学设计_市级公开课_冀教版四年级上册数学配套课件编号:103b4 冀教版 四 下载 _四年级上册_冀教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、数线段的规律教学设计数线段的规律教学设计教学目标:教学目标:1、经历数线段、交流数的方法,发现规律以及应用规律的过程。2、能发现线段上的点数与线段条数之间的关系,了解数线段、数图形的一般规律和方法。3、在总结数线段的规律、用规律进行推算的过程中,发展初步的归纳和推理能力。教学重难点:教学重难点:经历计数线段的过程,探索总结计数线段的规律。教学过程:教学过程:一、创设情境、激发兴趣一、创设情境、激发兴趣创设游戏“握手”师:同学们,今天老师和大家一起上这些课,咱们初次见面,首先老师先自我介绍一下,我姓王,大家可以叫我王老师,那老师介绍完自己了,谁愿意来介绍介绍你自己?分别找 2 名学生到前面来介绍
2、自己。师:同学们,我们中国是礼仪之邦,按照我们国家的礼仪,初次见面首先要怎样呀?生齐答:握手。师:那我们 3 个人如果每两个人握一次手,该怎么握呢?生回答,师和学生演示。师:刚才同学们说的方法都很好,都是按照有序的方式握手的,这些方法都达到了不重复不遗漏。那么,今天我们就用这种有序的方法来数线段。(板书课题)。二、自主探索、合作交流二、自主探索、合作交流1、展示学习单 1师:课前,老师试着让大家数了数学习单第一题上的线段,会数吗?谁愿意把你的数法向大家展示一下?(生展示,师板书)出示线段生:随意数生:以 A 点为左端点的线段有 3 条,以 B 点为左端点的线段有 2 条,以 C点为左端点的线段
3、有 1 条,3+2+1=6生:有 AB、BC、CD 三条基本线段、AC、BD 由两条基本线段组成的组合线段、AD 由三条基本线段组成的组合线段,3+2+1=6师:你认为哪种数法更好一些呢?说说你的理由?生:第二种和第三种方法好,因为有序、不重复、不遗漏。师:如果给你更多的点,你们还能数出来吗?那么数线段是否也存在着一定的规律呢?2、合作学习、探索规律(1)出示学习单 2:通过刚才同学们的展示,我们已经知道了数线段的方法,下面我们小组合作来完成学习单第二块的表格。活动前,老师这里有一个小小组合作要求:组合作要求:1 1 号同学:充分发表自己的想法;号同学:充分发表自己的想法;2 2 号、号、3
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1914754.html