四 线和角-线-线段、射线和直线-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号:401e9).docx
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1、线与角线与角 教学设计教学设计教学内容:冀教版小学数学四年级上册 p36-37 及 40 页部分内容。教学目标:1、使学生经历观察、画图和交流等活动,认识射线、直线,知道线段、射线、直线的联系和区别;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。2、让学生进一步认识角的特征,结合角的图形认识表示角的符号,知道角的记法和读法。3、使学生积极主动地参与学习活动,获得成功体验;能运用所学知识解释生活中的一些现象,感受数学的价值,增强学好数学的信心。教学重点:理解射线、直线和角的概念;知道线段、射线、直线的联系和区别。教学难点:体验射线和直线可以无限延长的特征。教学过程:一、导入新课一、导入新课谈话
2、:今天老师给大家带来了一个“神器 ” (激光测距仪 ) 。从 “神器 ”这个发射点发出的光线射到了哪儿?其实在发射点与屏幕上的光点之间是有一条光线的, 老师想个办法让大家看见。二、认识射线、直线二、认识射线、直线1.体会线段的有限长游戏:两人合作,一人后退,另一人读出激光测距仪上的数据。2.认识射线(1)直观感知,初步体会射线的特征想像: “神器”有无穷的力量,一直射向无穷远的地方。(2)创造射线提问:这条光线还能用线段来表示吗?为什么不能?冲突:现实生活中,能不能找到一张无限大的纸,画出这条完整的光线?那怎么办?(同桌交流)学生操作,全班交流。(3)动态演示把线段的一端无限延长就得到了一条射
3、线。(4)小结特征3.认识直线(1)演示:把线段的两端都无限延长就得到了一条直线。(2)小结直线的特征。4.形成概念-在比较中整理(1)理一理:三种线的相同和不同点。(2)猜谜(2)完成练一练第一题。三、认识两点间的距离三、认识两点间的距离1.动态演示直线上有两点(A、B)得到一条线段,出示另外两条线,比较哪条最短。2.动手测量3.明确概念:(1)两点之间线段最短;(2)两点之间的线段的长度就是两点间的距离。4.介绍:激光测距仪四、角的再认识四、角的再认识1.角的引入直线上有一点,得到两条射线。旋转其中一条就得到了一个角。2.画角(1)角也可以看成是从一点引出的两条射线组成的。(2)回顾角的各部分名称。(3)根据射线画角3.角的记录注意与“”的区别。4.角的大小为什么与边没有关系。五、回顾反思五、回顾反思这节课你认识了哪些新的图形?它们有什么特点?
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