四 线和角-线-线段、射线和直线-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号：a0016).docx

1、线段、射线和直线教学设计教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。教材分析：“线段、直线、射线和角的认识”是在学生初步认识了线段、角的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，让学生借助直观，认识射线和直线的特征。然后让学生展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。并在此基础上引出角的定义和符号表示。学情分析：学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识， 这些都是本课学习可以利用的基础。

2、对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子， 但不太会注意它们的几何特征。再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。教学目标：1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。3.经历线段、 直线、 射线和角的认识过程， 体验比较的思维方法。4.通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重难点：教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。教学难点：认识射线、直线。教学过程：一、导入新课。同

3、学们，我知道大家特别喜欢动画片，今天我特意为大家带来一段动画片，你们想看吗？（播孙悟空的动画片）二、探索发现（认识线段、直线、射线）1.看了动画片后，你觉得什么是神奇的？（金箍棒）你为什么说它是神奇的？（可以无限延长）在我们的数学世界里也有一样东西跟它一样神奇，你认为是什么？2.认识直线。如果将线段两端无限延长就得到一条直线。（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）（2）直线可以用“直线 AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线 l。（3）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？3.认识射线。（1）学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（只有一个端点

4、，另一端无限延伸）（3）生活中你见过射线吗？（4）指导学生用尺或三角板画射线。4.思考练习：1969 年 8 月 1 日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线 （激光） ， 这束光走了 380000 千米到达月球。请问这束光是什么线？ A 线段B 射线C 直线5.找出线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：名称图形端点数延伸度量线段射线直线6.抢答比赛。7. 判断题：（1）小明能画出 1.5 米长的直线。（）（2）线段有两个端点。射线和直线有 1 个端点。（）（3）直线比射线长。（）思考：从一点出发可以画几条射线？三、认识角。回答：从一点出发可以画无数条射线。1.从一点引出

5、的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。2.建立角的概念。画角的步骤：（1）画出一点，从这一点引出一条射线。（2）从这一点再引出另一条射线。（3）写出各部分名称。到底什么叫角？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。如记作1，读作角 1 。（4）在图片中找出角。（5）在生活中找出角。孩子们，其实我们的生活中隐藏着很多角，下面请你跟你的同伴在课室里找出角。四、知识延伸拓展。1.下面以小组为单位， 利用我们这节课所学的知识创造设计一幅画或一样物体。2.小组汇报设计结果。五、总结。说一说你有什么收获？这节课你知道了什么？板书设计线段、直线、射线和角线段射线直线角