六 认识更大的数-亿以上的数-认识数位表了解十进制计数法亿以上数的读法-教案、教学设计-市级公开课-冀教版四年级上册数学(配套课件编号：80d4b).doc

1、认识数位表 了解十进制计数法亿以上数的读法教学设计教学内容教学内容认识数位表，了解十进制计数法，亿以上数的读法教学目标教学目标1、认识亿位、十亿位、百亿位、千亿位，理解各个数位上的数字表示的意义。2.在亿以内数的读法基础上教学亿以上数的读法， 使学生能够按数级正确地读出亿以上的数，并掌握亿以上数的读法法则，从而培养学生类推迁移的能力。3.让学生感受大数在生活中的作用， 培养学生学习数学的兴趣和自信心，从而体会数学的魅力。学情分析学情分析在学生认识亿以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“亿” 、 “十亿” 、 “百亿”和“千亿” ，并掌握含有亿级的数位顺序表以及按数级读数的方法。重点难点重点难

2、点学习重点学习重点认识数位表；了解十进制计数法；亿以上数的读法。学习难点学习难点每级中间、末位有 0 的数的读法。教学过程教学过程一一 新课导入新课导入旧知铺垫、引出课题。 （课件出示）1. 读出下面各数。3500 00001120 11203005 3005过程要求： （1）出示以上各题。 （2）学生看数读数。 （3）说一说读数的方法。2.写出下面个数。二万八千四百一十写作：八十七万五千写作：一千八百五十六万八千写作：设计意图：在新知学习之前，先复习相关已有知识，这样为新知的学习做好有利的铺垫，再引出本课的新知学习。二探究新知二探究新知1.介绍情境图我们已经认识了亿以内的数,生活中还有更大的

3、数,比如我国的人口就是以亿为单位来进行描述的, （课件出示）同学们，我们一起来看一下，到 2010 年我国的人口已经超过了 13 亿，唉？这个数和我们以前认识的数有什么不同？一共有多少位数?你会读吗？生：回答。师：这个数比以前学过的数更大了，那这么大的数该怎么读呢？今天我们就一起来学习认识数位表，了解十进制计数法，亿以上数的读法。 （板书课题）师：同学们，老师想先问问你们，你们知道哪些读数的方法？生：汇报。生边说边师出示个级、万级的数位顺序表（课件出示） 。师：你们试着读一读，告诉老师你们发现了什么？（生在练习本上读数）生：数位不够，读不出来。2. 认识数位顺序表。师：老师告诉你们一个好办法。

4、师出示带有“亿级”的数位顺序表请同学们观察一下：这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？（课件出示）生：数位表中多了“亿位” ， “十亿位” ， “百亿位” ， “千亿位” 。师：多的这四个数位组成的是“亿级” ，分级时，从右数每四位为一级。师：亿在哪位？生：从右边起第九位是亿位，然后依次是十亿位，百亿位，千亿位。师：个（一） 、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿这些都叫计数单位，它们所占的位置叫做数位。3. 认识十进制计数法。（1）结合数位顺序表看一看。一个一个地数，几个一是十？一十一十地数，几个十是一百？一百一百地数，几个一百是一千？一千一千地数，几个一千是一万？师

5、：依次类推，你能接着说下去吗？生：汇报万级。师：亿级和万级是一样的，你能说说亿级的规律吗？生：汇报亿级。师小结：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10，这种计数方法叫做。（2）数一数。 （课件出示）一百万一百万地数，数到一千万；一千万一千万地数，数到一亿；一亿一亿地数，数到十亿。（3）师：同学们想一想：(1)一亿一亿地数，10 个一亿是多少？(2)十亿十亿地数，10 个十亿是多少？(3)一百亿一百亿地数，10 个一百亿是多少？设计意图： 结合具体的情境和问题来认识数位顺序表，主要是区分亿级的数位、理解数级、数位、计数单位以及十进制计数法的意义。4.读亿以上的数师：我们一起认识了数位顺序表

6、，了解了十进制计数法，数位顺序表对我们的读数和写数帮助可大了，你能借助数位顺序表读出 2010 年和 2000 年我国的人口数吗？（课件出示）请同学们拿出“小小研究卡”试一试。写好的同学可以和同桌说一说你的读法。谁愿意把你的研究成果拿上来展示一下。生前面展示，介绍读数方法。再出示另外几种情况。 （课件出示）让学生读一读。师：同学们的表现非常棒，老师想请同学们以小组为单位归纳总结亿以上数的读法。生：汇报。师：总结。设计意图： 先试读，发现规律，再规范，培养学生的合作意识，这样的教学流程设计，符合知识的发生、发展顺序，符合学生的认知结构。三巩固应用三巩固应用1.小小播音员读新闻中的大数。 （课件出

7、示）2.写出下面各数。 （课件出示）写完后小组讨论归纳总结亿以上数的写法。游戏。 （根据小动物头饰写数）设计意图：在读数和写数的过程中，学会读写亿以上的数的，同时明白十进制计数法的算理。3.填空。 （课件出示）4.我是小法官，对错我来判。 （课件出示）知识拓展。 （世界上人口超过 1 亿的国家及其人口）5.比较下面每一组数中两个数的大小。6.用 0、0、0、9、8、7、6、2、4、1 这十张卡片按要求组成十位数。7.写出最大数和最小数。四课堂小结四课堂小结师：这节课你有什么收获？设计意图：在回顾、总结和反思中对本节内容进行梳理和整理，同时也在回顾和反思中进一步总结读亿以上的数需注意什么， 这样不断地重建学生自己头脑中的亿以上的数的读法知识结构。五布置作业五布置作业板书设计板书设计认识数位表了解十进制计数法亿以上数的读法1370536875读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五1295330000读作：十二亿九千五百三十三万