五 倍数和因数-2、3、5的倍数的特征-2、5的倍数的特征-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版四年级上册数学(编号：2029e).zip

2、5的倍数的特征的倍数的特征石家庄市白佛小学石家庄市白佛小学 张惠灵张惠灵2 2、5 5的倍数的特征的倍数的特征23515 在下面的数中找出有倍数关系的数。在下面的数中找出有倍数关系的数。18241 23456789 101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 在在1100的自然数中，找出的自然数中，找出5的所有倍数，用红的所有倍数，用红笔圈出来；找出笔圈出来；找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来。的所有倍数，用蓝笔圈出来。1、仔细观察仔细观察5的倍数，你发现了什么？的倍数，你发现了什么？2、仔细观察仔细观察2的倍数，你发现了什么？的倍数，你发现了什么？先自己圈一圈先自己圈一圈，想一想，再，想一想，再和小组的成员和小组的成员说一说。说一说。1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 5的倍数，个位上是的倍数，个位上是5或或0.1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 2的倍数，个位上是的倍数，个位上是0、2、4、6或或8。1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 想一想想一想 一个数既是一个数既是2的倍数，又是的倍数，又是5的倍数，这个的倍数，这个数有什么特征？数有什么特征？ 小小 游游 戏戏18 24 25 30 35 36 40 42 19 45 46 50 65 80 1002的倍数的倍数5的倍数的倍数同时是同时是2、5的倍数的倍数18、24、30、36、40、42、46、50、80、10025、30、35、40、45、50、65、80、10030、40、50、80、100把下面的数填在合适的圈里把下面的数填在合适的圈里。 一本一本30页的画册，任意翻开后看到的页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是页码数，有一个既是2的倍数，又是的倍数，又是5的的倍数。想一想：翻开的可能是哪两页？倍数。想一想：翻开的可能是哪两页？6507 （1）2的倍数的倍数：（：（ ）（2）5的倍数的倍数：（ ） 在下面的数字卡片中选出三张，按要求组三位在下面的数字卡片中选出三张，按要求组三位数。数。2 2、5 5 倍数的特征倍数的特征教学目标：教学目标：1 经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。2、知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是否是 2、5 的倍数。3、愿意与同学交流自己发现的结果，获得学习数学的成功经验。教学重点：教学重点：掌握能被 2、5 整除的数的特征，并正确判断。教学难点：教学难点：能同时被 2 和 5 整除的数有什么特征。教学过程：教学过程：一、复习引入1、在下面的数中，找出有倍数关系的数。2、3、5、15、18、24引入：（师）今天咱们来做一个游戏，只要你们随便说出一个数，老师不计算马上能说出它是不是 2 或 5 的倍数。想知道老师快速判断的绝招吗？（或学生质疑）今天，我们就来研究 2、5 倍数的特征。（板书课题）二、研究探新（1）出示自学提示，学生自学，小组讨论。（2）师：说一说你圈出的 5 的倍数都有哪些？通过观察 5 的倍数你有什么发现？（3）师：刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数，是不是 5 的倍数个位上一定是 0 或 5 呢？请同学们任意写一个个位上是 0 或 5 的数验证一下。（4）师生共同得出结论（板书）：5 的倍数个位上是 0 或 5(5)师：说一说你圈出的 2 的倍数都有哪些？通过观察 2 的倍数你有什么发现？刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数，是不是 2 的倍数个位上一定是 2、4、6、8、0 呢？请同学们任意写一个个位上是 2、4、6、8、0 的数验证一下。（6）师生共同得出结论（板书）；2 的倍数的个位是 2 4 6 8 0。（7）观察末尾是 0 的一列，引导学生得出结论：末尾是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。三、小游戏： 全班同学挨个报数，然后请报的数是 2 的倍数的同学起立，是 5 的倍数的同学起立，同时是 2 和 5 的倍数的同学起立。4、巩固练习： 数学书 87 页 2、3. 自学提示自学提示在 1100 的自然数中，找出 5 的所有倍数，用红笔圈出来；找出 2 的所有倍数，用蓝笔圈出来。1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313141415151616171718181919202021212222232324242525262627272828292930303131323233333434353536363737383839394040414142424343444445454646474748484949505051515252535354545555565657575858595960606161626263636464656566666767686869697070717172727373747475757676777778787979808081818282838384848585868687878888898990909191929293939494959596969797989899991001001、仔细观察 5 的倍数，你发现了什么？2、仔细观察 2 的倍数，你发现了什么？先自己圈一圈，想一想，再和小组的成员说一说。