六 认识更大的数-亿以上的数-亿以上数的改写；感受一亿-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-冀教版四年级上册数学(编号：d03b3).zip

一亿有多大四年级上册数学综合实践活动课市级课题小学数学基于综合实践的“四能培养”课题实验课你相信吗？一亿张纸叠起来的厚度比珠穆朗玛峰的海拔还要高。 信不信一亿个小朋友手拉手站成一行，能从地球排到月球。 信不信.一亿本数学书铺开的面积有我们学校300多个那么大。 信不信一亿粒大米重10千克。 信不信100粒1000粒（合）（合）20克200克2克2000克20千克2000千克10000粒1000000粒100000粒100000000粒约重2千克2吨200千克10000000粒10千克大米里有一亿粒？ 测量员精心测量记录员准确记录全组合作完成报告仔细阅读活动报告汇报声音最亮组员展示最完美同学听得最专心小组合作汇报展示一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰的海拔还要高。 我们学校的教学楼都4层，一层3米，4层12米。 833栋我们这样的教学楼像搭积木一样，一个架一个，全部叠加在一起才1 0000米。一亿个小朋友手拉手能从地球排到月球。 月球距地球约38万千米一辆小汽车以每小时100千米的速度连续行驶近2个月才能行完13万千米!中途不能休息！一亿本数学书铺开的面积有我们学校300多个那么大。 我们学校面积不到1公顷从新都小学铺1000米宽的长方形，一直铺到八佰伴，才有300公顷。星级挑战星级挑战绕地球一圈的长度是4万千米，一亿个小朋友手拉手能绕地球（）圈。A.1B.2C.3C星级挑战一亿本语文书能铺满（）个雨山湖。3雨山湖湖面有80公顷星级挑战一亿枚一元钱的硬币叠起来大约有多高呢？()A、相当于2个珠峰的高。B、相当于3个珠峰的高。C、超过10个珠峰的高。c一刻不停地数一亿个数大约要3年。除了吃饭睡觉，假如每天数8个小时，数完一亿要9年。你今年9岁，从现在开始数完一亿本练习本要数到18岁。身边的一亿 每人节约1粒米，全国13亿人能节约13亿粒米，即26吨粮食，够一个人吃178年，一辈子都吃不完每人节约1度电，节约1亿度电可以减少4万吨碳排放。一亿滴水够1个人饮用4年半!制造一亿双一次性筷子需要砍伐5万棵树！这样的指甲里至少藏有1亿个细菌。从每一个人做起每一粒米每一滴水每一秒分享了这么多知识，请你来做一个总结。你能用三个字来总结一下今天的活动吗？你能再用三个字来总结一下本节解决问题的方法吗？数学探险这些钟乳石什么时候开始长的呢？这块钟乳石竟有30米长！钟乳石每年只增长1毫米左右。多少年才能长成呢？1年1毫米10年10毫米100年100毫米1000年1000毫米10000年10米（合1米）30米30000年() 活 动 报 告活动名称：一亿本数学书铺开的面积有多大？活动步骤：1、量得数学书长约（ ）厘米，宽约（ ）厘米，1 本数学书面积约（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。2、推算一亿本数学书铺开的面积。 1 本 ( )平方分米 10 本 （ ）平方分米 100 本 （ ）平方分米，合（ ）平方米 1000 本 （ ）平方米 10000 本 （ ）平方米 100000 本 （ ）平方米 1000000 本 （ ）平方米，合（ ）公顷 10000000 本 （ ）公顷100000000 本 （ ）公顷结论：一亿本数学书铺开的面积约（ ）公顷约有活 动 报 告活动名称：一亿个小朋友手拉手排一排有多长？活动步骤：1、量得一个小朋友手臂张开约（ ）分米。2、推算一亿个小朋友手拉手排一排有多长？ 1 人 ( )分米 10 人 （ ）分米，合（ ）米 100 人 （ ）米 1000 人 （ ）米10000 人 （ ）米，合（ ）千米 100000 人 （ ）千米 1000000 人 （ ）千米 10000000 人 （ ）千米100000000 人 （ ）千米，合（ ）万千米结论：一亿个小朋友手拉手排一排长约（ ）万千米。手拉手长约手臂张开约活 动 报 告活动名称：一亿张纸有多厚?活动步骤：1、量得 100 张纸厚约（ ）厘米。2、推算一亿张纸的厚度。 100 张 （ ）厘米 1000 张 （ ）厘米10000 张 （ ）厘米，合（ ）米 100000 张 （ ）米 1000000 张 （ ）米10000000 张 （ ）米100000000 张 （ ）米 结论：一亿张纸厚约（ ）米。厚约课题：感受一亿课题：感受一亿一亿有多大？一亿有多大？ 教学内容教学内容：冀教版四年级数学上册第 74 页教材分析教材分析这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。教学目标教学目标 知识与技能：1、通过实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强节约意识和社会责任感。教学重点：教学重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。教学难点：教学难点：形成 1 亿有多大的空间观念。教学过程教学过程一、设疑激趣1、分别出示一千万和一万，由此联系与“一亿”的进率关系。2、引导学生想象一亿有多大。3、师出示四组想象，激起学生的兴趣。二、研究一亿粒大米有多重。1.【探讨方案】得出称 100 粒米合适。2.【称重】师生共同称出 100 粒米约重 2 克。3.【推算】师引导学生推算出一亿粒米约重 2000 千克，合 2 吨。4.【评价】师指 10 千克一袋的大米，问：这里有一亿粒吗？生：没有一亿粒大米，还差得远呢！ 师生共同得出：200 袋大米约有一亿粒。三、学生探究活动1、师提出要求学生分组研究另外三个问题。2、出示活动指导。3、学生分组活动，师巡视指导，注意及时评价激励学生。四、汇报活动成果。1. 探究“一亿本数学书铺开的面积有多大？”组汇报：学生正常推算，一边推算一边单位换算。学生汇报后，师板书：300 公顷。2. “一亿个小朋友手拉手有多长” 组汇报教师注重引导学生探究不一样的结论。（1）师：有没有和他们不一样的？有的组提出不一样，师：你们组量的这个小朋友，手张开的要长一些，是 14 分米，算出一亿个小朋友手拉手长约 14 万千米，没错！你们组的结论是什么呢？（师指另外一组）生：我们组量得一个小朋友手张开 1.5 米，算得一亿个小朋友手拉手长约 15万千米。（2）师：没错，你们的结论都是合理的，有的手张开的长一些，有的短一些，我们就取一般的 13 万千米吧！3. “一亿张纸有多厚？”组汇报学生尝试推算两步后，师：你们敢不敢对着幻灯片快速推算呢？五、验证猜想，感受一亿有多大师：同学们的收获真不少！别忘了，我的三个想象还没有解决呢！师生共同运用活动成果，解释三个想象是否合理。六、巩固练习1、绕地球一圈的长度是 4 万千米，一亿个小朋友手拉手能绕（ ）圈。A.1 B.2 C.32.一亿本语文书能铺（ ）个雨山湖。（雨山湖湖面有 80 公顷）3. 一亿个一元钱的硬币叠起来大约有多高呢？ A、相当于 100 层楼的高。B、相当于 2 个珠峰的高。C、超过 15 个珠峰的高。七总结：感受一亿的用处1、评选最佳活动小组2、师：一粒米、一滴水、一秒钟，微小到让我们可以忽略不计。可是聚少成多，当积累到一亿粒米、一亿滴水、一亿秒时，它就能发挥巨大的作用，甚至能改变我们的生活！【屏显：信息发布】一亿滴水够 1 个人饮用 4 年半!一亿秒就有 3 年多！一亿粒大米够一个人吃 13 年多!今天是“世界粮食日”同学们，让我们珍惜每一粒米、每一滴水、每一张纸