三 图形的运动（一）-平移现象-教案、教学设计-市级公开课-冀教版三年级上册数学(配套课件编号：401f2).doc

1、平移现象教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学重点难点：重点：感受平移现象，初步体会平移的特点，辨认出简单图形平移后的图形。难点：能用自己的语言描述平移的特征。教学准备：课件，三角形平面磁贴教学过程：一、谈话导入，初步感知生活中的平移1、运动这个词大家都不陌生，人可以运动，动物可以运动，行驶的汽车自行车在运动，物体可以运动，图形也可以运动，在我们的生活中有许多丰富多彩的运动画面，大家想看吗？请你仔细观察，边看边用手势表示他们是怎样运动的？（出示课件

2、：推拉窗户、开关抽屉、上升的电梯、上行的缆车、沿直线行驶的火车） （同学边观察边用手势表示）揭题1、我想问问大家，我们刚才看到这些物体的运动都是沿什么样的路线运动的？（生：沿直线运动， ） （手势做出平移的动作）那扶梯上上行的人是沿直线运动吗？（倾斜的直线）2、像这些物体沿直线运动的现象就是平移现象（板书：平移现象）3、谁能从我刚才说的这句话中提取出关键词？（沿直线运动，板书）4、看着平移现象这几个字，你还想知道哪些有关平移现象的的知识？（什么是平移？平移的特点？生活中的现象？）同学们真棒提出了这么多问题，这节课我们就来逐一解决。二、 初步了解平移的特点。1、 回忆刚才几种平移现象， (第一次

3、提问： 感受这几种平移现象，什么发生了变化？什么没变？)是不是所有的平移现象都是发生变化，不变呢？（板书？）我们来继续验证。动手操作感知平移2、同学们桌面上都有数学课本，现在都把它放到右上角，听清我的口令，把数学课本从课桌的右上角沿直线推到右下角，再从右下角沿直线推到左下角，再从左下角沿直线推到右上角，我们刚才的几次运动都是什么现象？（平移现象） 。(第二次提问：通过感受这几种平移现象，你什么发生了变化？什么没变？)仍然（位置）变了， （大小、形状、方向）不变。 （擦？）那平移现象的特点就出来了，谁来说说？（多找几人）3、位置变了，大小、形状、方向没变，这就是平移现象的特点。4、那什么是平移现

4、象呢？（物体沿。 。 。 。 ）2、通过演示发现平移的特点。将一个三角形贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令： “向上平移” ，接着一个个学生继续发令“向左平移” 、 “向左上平移”，三角形在黑板上按要求移动着三、说一说：生活中平移的现象1、知道了什么事平移和平移的特点，操作了图形的平移，生活中你还见过哪些平移的现象？学生交流。2、老师也收集了一些，我们一起视频，边看边说出这些平移现象。四、练习同学们真棒，自己提出的所有问题都找到了答案，我这还有几道练习题也需要大家来解决。五、1、平移现象在我们生活中是广泛存在的，运用平移现象可以设计出很多精美的图案，请欣赏咱们班同学完成的几幅作品。2、人们还运用平移现象做了了不起的大事。太伟大了，如此庞大的建筑物被平移，真的让我们由衷的赞叹，赞叹于我们国家的强大，赞叹于人民的智慧，更赞叹于数学知识体现在生活中的各个方面！