六 长方形和正方形的周长-周长-物品表面的周长-教案、教学设计-部级公开课-冀教版三年级上册数学(配套课件编号：c0204).docx

1、附件 2广西基础教育课程资源库建设广西基础教育课程资源库建设第二期第二期优秀资源成果评比优秀资源成果评比资源类型资源类型教学设计教学设计学学科科数学数学教材版本教材版本冀教版冀教版年年级级三年级三年级本课名称本课名称认识周长认识周长认识周长教学设计认识周长教学设计教学内容教学内容: :冀教版数学三年级上册 7475 页。教材分析教材分析：认识周长是在“空间图形”中重要的知识之一，在生活中应用非常广泛。在本节课的编排主要引导学生在生活中认识事物表面的周长，然后从规则图形的周长过渡到不规格的图形的周长，这样安排更贴近实际生活中。让学生感受到不规格图形用不同的方法测量，有利于学生对周长概念的真正理解

2、。在设计教材时，通过“围一围”“量一量”“说一说”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化周长概念的理解。学情分析学情分析：通过学生动手“围一围”“量一量”“说一说”明确长方形和圆形布艺花边需要多长，从而让学生初步感知花边的长就是布艺的周长。然后让学生说出物体的边线，再动手指一指边线在哪？通过对物体边线进行观察，明确这条边线长就是它们的周长。通过找一找身边物体的周长，让学生感知周长就在我们身边，再通过讨论与交流，学生进一步加深对周长含义的认识。教学目标：教学目标：1、结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。2、知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。3、鼓励学

3、生积极参与测量活动，体验与同伴合作解决问题的乐趣,感受数学与生活有密切联系。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具准备：教具准备：小布艺、长方形圆形纸片、直尺、线绳等。教学过程：一、创设情境1、老师给你们带来了一顶帽子（出示长方形和圆形小布艺），喜欢吗？（出示长方形和圆形纸片），我们用纸片代替布料，花边镶在哪儿？谁能指一指？（一定要让学生弄清楚下一步操作要量什么地方）师：我们知道了花边镶的位置，加工这种小布艺之前需要作哪些准备？你们每组都有一个信封。打开看一看都有什么。有长方形、圆形、绳子师： 那么每个小布料需要多长的花边来装饰呢？我们一起来想办法解决这个问

4、题吧！师： 下面以四人一组为单位， 先想一想用什么方法测量每个布料的花边长度，想好后交流一下那就动手试一试吧！2. 学生小组合作，动手操作。（教师巡视指导）量一量二、探究新知1、（1）师：哪个小组愿意汇报一下你们的探究结果？注意引导怎样测量长方形和圆形，引导学生自评方法的优略。出现没有预设到的情况，及时给予订正。测量了圆形的花边，用线绳绕布料一周打上句号，再用直尺量线绳的长度就是圆形布料的花边长度。（2）小结测量方法。通过刚才的操作我们知道， 测量不同形状布料花边的长度可以采用不同的方法，那么在选择测量方法时，你掌握了哪些诀窍？边比较平直就直接用直尺来测量。 发现圆形布料的边比较弯曲必须借助绳

5、子或软尺来量。发现圆形布料可以对折，对折后重叠，只要量一半就行了。（3）初步揭示“周长”。我们刚才测量出的花边的长度厘米，就是布料的周长。你能指着布料说一说什么是它的周长吗？（板书：认识周长）（4）总结：体会通过不同的图形测量的方法不同。2、画一画树叶，认识边线。认识边线。长方形圆一周边线的长度（厘米）动画出示，蚂蚁沿着树叶的边爬行一周我们所说的边在数学课上叫做边线。（板书：边线）。3、小手找周长师：我们认识了小布艺布料的周长，在我们身边许多物品的表面都有周长，请同学们用手指指出硬币，课本面，铅笔盒面、课桌面的边线。，并用笔描出它们的边线。4、小嘴说周长（揭示周长概念）师：刚才大家说出了硬币面

6、的边线、课本封面的边线、铅笔盒表面的边线、课桌面的边线，它们边线的长度叫做它们的周长。（教师板书：它们边线的长度叫做它们的周长。）5、巩固概念（1）估一估铅笔盒表面、数学书封面的周长（2）我们来实际测量铅笔盒表面和数学课本封面的周长，再同桌合作测量，并将结果记录下来。记在书中的表格中。6、找一找身边物体表面的周长，巩固概念。师：在我们的教室里，你还能找出哪些物体表面的周长呢？用你的慧眼找一找吧，找到了可以在座位上指给大家看。三、操作实践，巩固新知1、判断：黑色部分是不是平面图形的周长2、今天咱们一起认识了周长，周长在生活中的用途很广泛，比如：做衣服时常测量人的腰围等，谁能指出同桌同学的腰围和头围在什么位置？3、拿出自己准备的树叶，指一指叶子的周长，同桌合作量一量叶子的周长。四、实践训练，深化新知下面三个图形的周长一样吗？ （小组讨论，生汇报）五、归纳总结今天我们共同认识了周长，你有什么收获呢？板书设计：认识周长认识周长花边的长就是小布艺布料的周长它们边线的长度叫做它们的周长