八 探索乐园-探索“3×3”方格中图形排列的规律-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：c0f14).doc

1、1图形的排列规律教学设计图形的排列规律教学设计【教学目标】【教学目标】知识和技能：知识和技能：1.1.通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现简单图形的排列规律。通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现简单图形的排列规律。2.2.培养初步的观察、操作及推理能力。培养初步的观察、操作及推理能力。过程和方法：过程和方法：采取独立思考和合作探究的方式进行教学。采取独立思考和合作探究的方式进行教学。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：1.1.在教学活动中，养成与他人合作的良好习惯。在教学活动中，养成与他人合作的良好习惯。2.2.培养发现和欣赏数学美的意识。培养发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】【教学

2、重点】通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现简单图形的排列规律；通过观通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现简单图形的排列规律；通过观察、猜测等活动，找出简单事物的排列数。察、猜测等活动，找出简单事物的排列数。【教学难点】【教学难点】发现一些难找的规律，找出有创意的图形的排列规律。发现一些难找的规律，找出有创意的图形的排列规律。【教学设计】【教学设计】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师师：同学们同学们，在上课之前我们先来一个记忆力比赛在上课之前我们先来一个记忆力比赛，看看谁的记忆力最好？看看谁的记忆力最好？现在我们就来比一比，仔细观察这几组图形，看看谁能在最短的时间内记住它现在我们

3、就来比一比，仔细观察这几组图形，看看谁能在最短的时间内记住它们。们。（出示三组有规律的图形和一组无规律的图形）（出示三组有规律的图形和一组无规律的图形）师：前三组为什么记得这么快？最后一组为什么慢一些呢？师：前三组为什么记得这么快？最后一组为什么慢一些呢？（学生自由讨论，并举手回答。前三组图形是按一定规律排列的，而最后（学生自由讨论，并举手回答。前三组图形是按一定规律排列的，而最后一组图形没有规律一组图形没有规律。 ）师：说的真棒，这节课我们继续学习找规律师：说的真棒，这节课我们继续学习找规律。 （板书：图形的排列规律）（板书：图形的排列规律）二、引导探索，寻找规律二、引导探索，寻找规律1.1

4、.摆一摆：把摆一摆：把、图片各图片各 3 3 张，有规律地摆成一行。张，有规律地摆成一行。（学生分组活动，然后班内交流做法，只要合理就结予肯定）（学生分组活动，然后班内交流做法，只要合理就结予肯定）2.2.摆一摆：把摆一摆：把、图片各图片各 3 3 张，有规律地摆在下面的方格里。张，有规律地摆在下面的方格里。2（学生先思考，再动手操作，并在小组内交流做法（学生先思考，再动手操作，并在小组内交流做法。 ）三、巩固练习三、巩固练习1.1.空格里该放哪种水果？空格里该放哪种水果？桔子桔子苹果苹果梨梨桔子桔子苹果苹果苹果苹果梨梨桔子桔子2.2.请你画出下一组。请你画出下一组。3.3.当堂练当堂练四、讨论四、讨论师：在我们身边存在着许许多多规律，你们发现了吗？师：在我们身边存在着许许多多规律，你们发现了吗？（学生讨论身边发现的规律（学生讨论身边发现的规律，多媒体展示日常生活中经常见到的有规律多媒体展示日常生活中经常见到的有规律的图片的图片。 ）五、作业五、作业美的规律是人们创造出来的美的规律是人们创造出来的，我们也可以用文字我们也可以用文字、符号符号、图形图形、画等来设计画等来设计。六、板书六、板书图形的排列规律图形的排列规律