二 加减混合运算-综合应用-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：e0460).doc

1、P12页综合应用一、教学目标1、知识与技能、知识与技能:联系生活实际联系生活实际,进一步经历自主探索进一步经历自主探索100以内加减法的计算过程以内加减法的计算过程,体验算法的多样化体验算法的多样化。 能运用所学知识能运用所学知识回答回答“猜一猜猜一猜”的问题的问题,学习选择有用的信息学习选择有用的信息,能自己设定情境能自己设定情境提出并提出并解决解决数学问题。数学问题。2、过程与方法、过程与方法:在教师的帮助下在教师的帮助下,在猜一猜数学活动中在猜一猜数学活动中,经历自主选择合适的信息提出问题经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题分析问题、解决问题的解决问题的过程。过程。3、情感态度与价值

2、观、情感态度与价值观:在猜猜看的活动中在猜猜看的活动中,对对“猜一猜猜一猜”活动有好奇心活动有好奇心,感受数学游戏的乐趣感受数学游戏的乐趣,培养数感和数学学习的培养数感和数学学习的自信心。自信心。二二、学情分析学生已经学习了学生已经学习了100以内的加减以及连加、连减、混合以内的加减以及连加、连减、混合运算。但限于二年级学生的年龄特点运算。但限于二年级学生的年龄特点,思维以形象思维为主思维以形象思维为主。他们在具体运算中他们在具体运算中,存在计算顺序颠倒、计算能力差等问题存在计算顺序颠倒、计算能力差等问题。在解决实际问题中在解决实际问题中,常由于不明白题意常由于不明白题意、 不明白算理等导致错

3、不明白算理等导致错误。误。三、重点难点教学重点教学重点:用学过的两位数加减两位数的知识解决生活用学过的两位数加减两位数的知识解决生活中的简单问题中的简单问题,让学生了解让学生了解“猜猜”的方法。的方法。教学难点教学难点:在实际问题中能选出有用的信息在实际问题中能选出有用的信息,并运用已学并运用已学过的知识解决问题。过的知识解决问题。四四、教学过程第一学时1 教学活动活动1创设情景，导入新课设计意图设计意图:创设学生感兴趣的活动情景创设学生感兴趣的活动情景,将数学寓于将数学寓于其中其中,很容易调动起学生学习的积极性。很容易调动起学生学习的积极性。活动2探索新知1.激学导思：激学导思：出示教材第出

4、示教材第12页购物情景图。页购物情景图。师师:在商场你买了什么？在商场你买了什么？学生随意说。学生随意说。2.点点:老师问了老师问了一个叫聪聪的学生一个叫聪聪的学生，他是这么说的他是这么说的，（出出示聪聪说的话）示聪聪说的话）。让学生先自己想想让学生先自己想想,然后把自己的想法在小组内交流一然后把自己的想法在小组内交流一下下,再让全班交流自己的想法。再让全班交流自己的想法。在交流的过程中在交流的过程中,学生可能说出学生可能说出:买了买了1本童话故事。本童话故事。可能买了可能买了1个布娃娃。个布娃娃。可能买了可能买了1个书包个书包师师:谁能说出自己猜的理由谁能说出自己猜的理由?生生1:50减去减

5、去20多等于多等于20多多,所以买的是童话故事。所以买的是童话故事。生生2:50减去减去20等于等于30,而这里减而这里减20多多,所以不到所以不到30元。元。学生还可能说出买一学生还可能说出买一辆辆玩具汽车玩具汽车,教师可引导学生教师可引导学生:买一买一辆辆玩具汽车应该还剩玩具汽车应该还剩20元元,不是不是20多元多元,所以不对。所以不对。师生共同总结学法：师生共同总结学法：（1）先算出买物品用了多少钱；）先算出买物品用了多少钱；(2)想一想，这些钱能想一想，这些钱能买到什么物品。比如：买到什么物品。比如：50减去减去20多等于多等于20多多,所以只要价格所以只要价格是是20多元的多元的,都

6、有可能都有可能买买。设计意图设计意图:提出问题提出问题,引发学生的思考引发学生的思考,引导学生将数学引导学生将数学知识应用到实际生活中去知识应用到实际生活中去。 给学生充分的时间给学生充分的时间,让其联系自己让其联系自己的购物经验的购物经验,展开思考、想象展开思考、想象,研究解决问题。研究解决问题。3.拨拨:如果老师有如果老师有90元元,买了买了2件物品件物品,还剩还剩30多元多元,猜猜我猜猜我买的是什么买的是什么?学生在小组内讨论交流自己的看法学生在小组内讨论交流自己的看法,之后在全班汇报。之后在全班汇报。生生1:足球和文具盒。足球和文具盒。生生2:布娃娃和玩具汽车。布娃娃和玩具汽车。生生3

7、:足球和彩笔。足球和彩笔。生生4:布娃娃和童话故事。布娃娃和童话故事。师师:90减去减去30多等于多等于50多多,只要两种物品加起来是只要两种物品加起来是50多多元元,就有可能。就有可能。设计意图设计意图:拓展学生思维拓展学生思维,进一步提高学生解决问题的能进一步提高学生解决问题的能力。力。4.提高：提高：小组之内开展购物活动小组之内开展购物活动,自己提出问题自己提出问题,并在小并在小组内解决。组内解决。教师谈话教师谈话:假如你是小顾客假如你是小顾客,拿一些钱去商店拿一些钱去商店,买一些商买一些商品后剩一些钱品后剩一些钱,让同学猜猜可能是哪些商品。让同学猜猜可能是哪些商品。让学生先进行估算让学

8、生先进行估算,然后进行计算然后进行计算。 注意引导学生将计算注意引导学生将计算与估算相对照与估算相对照,提高学生的计算和估算能力。提高学生的计算和估算能力。在学生独立解决问题的过程中在学生独立解决问题的过程中,教师对有困难的学生要教师对有困难的学生要加以指导。加以指导。活动3.质疑问难，说说学习收获。活动4课堂小结我们知道了我们知道了“猜猜”是有方法的是有方法的,不能瞎猜不能瞎猜,“猜猜”也要有一定也要有一定的思路。只要留心的思路。只要留心,生活中处处有数学。生活中处处有数学。活动5巩固练习1、口算。、口算。48+759-3024-867-936+842+1056-2640+442、张大叔饲养了三种兔。灰兔、张大叔饲养了三种兔。灰兔30只只,白兔白兔46只只,黑兔黑兔20只。只。(自己提出问题并解答。自己提出问题并解答。)