四 角的认识-认识角-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：30012).doc

1、认识角教学设计认识角教学设计教学内容（教学内容（冀教版 ） 义务教育教科书数学（二年级上册） 第 32 页33 页的内容。教学目标教学目标1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学重难点教学重难点 初步认识角，建立角的空间观念。课时安排课时安排：1 课时教学过程教学过程口算练习25+10=33+1=32+20=44-20=763=286=217=2127=4+26=3+51=46+1=10+30=91+8=

2、60+10=2+43=20+50=1+59=72+3=85+4=0+100=5+64=55+2=295=832=374=3110=7110=883=一、一、创设情境，导入创设情境，导入师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示五角星红旗）生：五星红旗师：那在这上面你最关注什么呢？生：五角星。师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？生：因为有五个角。师：真聪明！因为有五个尖尖的角，那角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。 （揭示课题并板书：角的初步认识）二、二、新课探究新课探究（一）认识角师：刚刚我们说五角星有五个角，那谁来给老师把这五个角指出来？生活中呢有很多

3、像这样尖尖的角，比如说剪刀（出示剪刀） 。今天老师要跟大家分享一个小秘密：五角星除了这 5 个尖尖的角之外，在数学王国里，它还有角，大家有没有发现？生指出并予以奖励师：所以在数学王国里，不仅有尖尖的角，还有凹进去的角。老师用手来比划一下这个尖尖的角和凹进去的角，看是不是一样的。（二）感知生活中的角（出示实物钟）看看这里有没有角，谁上来指一指？（出示白纸）有没有角，有几个？1、寻找主题图中的角过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师： （出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，

4、同学们找一找，哪些物体的表面有角。指名说说在教室里找到的角。3、欣赏有角的图片。 （伴音乐）师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。（三）摸角。1、过渡：这么多物品有角，刚刚的三角板也是有角的。现在拿出你的三角板，跟老师一起师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？生：尖尖的，有点痛师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？生：直直的，平平的，滑滑的小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。 （示范指角）2、

5、同桌互相指一指角，指出它的顶点和边。（四）画角。过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。1、学生自由画角2、展示学生画出的角。 （针对出现的问题及时纠正）3、教师师范画角小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）（五）判断角判断下面图形是不是角（六）动手做角，体现角的大小变化。1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。 （放音乐）（1）展示、评价师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角

6、。 ）师：你能指出角的顶点和角的边吗？（前后桌相互指一指）2、比一比过渡： 现在， 我们一起来看看你手中的角， 你觉得像什么？我觉得像鳄鱼的嘴巴，你看（课件展示） 。谁手里的鳄鱼嘴巴张的最大呢？和你同桌比一比师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。边边三、拓展练习三、拓展练习1、在四边形中添一条线段后，有几个角？2、剪一剪。张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。 （学生动手剪）四、课堂小结，知识升华四、课堂小结，知识升华通过今天这节课的学习，你知道了什么？五星红旗的意义？五、板书五、板书角的初步认识角有一个顶点，两条边顶点