五 表内除法（一）-认识除法-认识除法各部分的名称-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：2219f).doc

1、1认识除法的各部分名称教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第 40、41 页。教学目标：1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品平均分的过程。2、进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心。教学重点：进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称。教学难点：经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义。教学过程一、复习导入师：上节课我们初步认识了除法，现在老师要给大家出个问题，看看同学们学得怎么样，大家对自己有没有信心？（师板书：认识除法）师：出示课件生：回答。师：看来

2、，同学们掌握得非常好。今天这节课我们继续学习除法，来看看把物品平均分的另一种方法。二、创设情境师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生：猴子最爱吃桃子。2师：小猴子家一会儿要来客人，它拿来自己最喜欢吃的 6 个桃子，准备放入盘子里来招待客人，可是小猴子遇到了一个问题，想请同学们帮忙，大家愿意吗？三、新授教师出示情境图师：谁来把这道问题读一下？（学生读题）师：通过读题，你知道了哪些信息呢？（生回答）师：每盘放 2 个是什么意思？生：回答。每盘放 2 个，就是每盘放的数量同样多。师：每盘放得同样多，这种分法叫什么呢？（平均分）师：下面就请同学们用学具帮小猴子分一分、摆一摆，然后互相说说摆的方法

3、和结果。学生操作，教师巡视。师：谁来说说你是怎样分的？结果是多少？生：我先拿出 2 个放入一盘，再拿出 2 个放一盘，最后剩下 2 个，又放一盘，一共放了 3 盘。教师展示学生的成果师：大家同意他的分法吗？同学们想知道老师是怎样分的吗？师：演示课件。师： 同学们用分一分、 摆一摆的方法帮助小猴子解决了分桃子的问题。每盘放 2 个，就是每盘放的同样多，也就是平均分，而平均分的问题我们可以用除法算式来计算。 谁能试着写出这个除法算式？ （生回答）362=3师：你能说一说 6、2、3 分别表示什么含义？生：6 表示要分的 6 个桃子，2 表示每盘放同样多的 2 个桃子，3 表示可以放几盘。师：说得真

4、好。师：老师告诉你们，这三个数不但表示的意义不同，而且它们的名字也各不相同。有谁知道它们的名字吗？（生回答）师：除号前边的数叫被除数；除号后边的数叫除数；等号右边的数叫商。板书：62=3被除数除数商师：下面，请同学们齐读出它们的名字（学生齐读）。师：小猴子分桃子的问题终于解决了。现在，王老师上完体育课后，也有一个问题想请大家帮助解决。出示课件师：那个同学把这个问题读一下。（学生读题）通过读题，你知道了哪些信息呢？生：一共有 20 个足球，每只筐里装 5 个足球，求需要装几只筐？生：一共有 20 个足球，每只筐里装 5 个足球，这是已知条件；求需要装几只筐？是所求的问题。师：每只筐里装 5 个，

5、是什么意思？生： 每筐装 5 个， 就是每只筐里装的同样多， 都是 5 个， 就是平均分。4师：请你拿出学具帮助王老师分一分吧。生：学生操作，教师巡视。师：谁说说你是怎样分的？（学生回答）师：那么这道题怎样用除法算式来计算呢？生：回答。师：谁来读出这个算式？大家再齐读一次。关于这个算式，你是怎样想的？算式的各个数字表示什么？生：20 是被除数，表示一共有 20 个足球；5 是除数，表示每筐要装5 个足球；4 是商，表示能装 4 筐。师：我们通过这两道题可以看到，除法可以帮助我们轻松解决平均分的问题。大家对这些知识学会了吗？下面让我们做几道练习题。四、练习（一）填空（二）判断（三）综合练习。教材 40 页、41 页习题。（四）提高练习把 12 根香蕉平均分，可以怎样分？圈一圈，试着写出除法算式。五、总结师： 同学们， 今天我们学习了除法。 通过这节课， 大家有哪些收获呢？生：回答师：大家说得真好，这节课我们就学习到这，同学们，下课！5板书：认识除法的各部分名称平均分问题：用除法计算62=3（盘）学生作品展示分桃子学生作品展示分足球被除数除数商