四 角的认识-认识角-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：e0032).doc

1、认识角教学设计【教学内容】【教学内容】冀冀教版数学二年级上册第 30、31、32 页。【教学目标】【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点【教学重点】 让学生形成角的正确表象， 知道角的各部分名称， 能用尺子画角。【教学难点】【教学难点】让学生

2、通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备【教具准备】卡纸，活动角，直尺，学具箱，练习纸等。【学具准备【学具准备】直尺，三角尺，铅笔，圆形卡纸，活动角，小棒，折扇等【教学过程教学过程】一、导入一、导入师：同学们，图形王国有许多图形小精灵，像我们已经认识的长方形，正方形， 圆形， 三角形 今天我们一起来用小棒拼图形， 高兴吗？知道 “拼”是什么意思吗？生：一根接一根的连在一起。师：按要求（出示课件）小组合作动手拼一拼，看一看你能拼出什么样的图形小精灵？（小组长分发小棒，4 人一组，1 人拼正方形，一人拼三角形，2人拼角，学生动手拼，然后交流，把拼出的图形用希沃助手展示出来，展示哪组，请这

3、个小组派代表介绍。 ）2、师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用 2 根小棒拼出的图形与正方形、三角形有什么不同？（课件显示）学生： 这样的图形是敞口的； 正方形和三角形都是围起来的图形 （教师给予肯定）师：同学们说得对，正方形和三角形都是围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形， （指着拼出的各种角）像这样用 2根小棒拼成的图形叫做角。这节课我们就一起来认识角。 （板书：认识角）请同学们把小棒放回学具箱。身做正 。二、探究新知。二、探究新知。（一）（一）找角找角及认识角的各部分及认识角的各部分师： 现在大屏幕上有一张美丽的校园情景图， 调皮的角穿上了各种各样的

4、外衣，隐藏在图中。聪明的你能找出这幅图中隐藏着的角吗？看谁的小眼睛最明亮，观察得最仔细。生 1：园丁老爷爷手中拿着的剪刀张开形成了一个角。师：你的语言表达能力真棒！生 2：老师手中三角板上有三个角师：你的观察也非常仔细，真不错！生 3：操场上做操的小明友，他的手臂张开形成了一个角师：你真厉害，这里的角也能被你发现，你还能找出其他的角吗？生 3：大树的树枝上有角，时针上分针和时针的夹角也是角，还有足球框也形成了角。师：你真了不起。一下子把这么多角都找出来了！掌声送给他！师：这些都是角。现在，老师想请同学们仔细观察情景图上的这些角，你发现它们有什么共同点？生 4：它们都有尖尖的地方生 5：它们都有

5、两条直直的线师：同学们观察得特别细致，其实，大家刚刚找出来的相同之处，它们都有自己的名字，就像每位同学都有自己的名字一样。 （拿出活动角）数学家给角的各部分都取了名字：这个尖尖的地方，它的名字叫“顶点” ；这两条直直的线，它们叫做角的“边” 。 （师边说边标上黑板上角的各部分名称）学生拿出三角尺，闭上眼睛摸一摸，感受角的各部分特征。师：现在谁能用角的各部分名称说一说角的共同点？生 6：角有一个顶点，2 条边。师： 真棒！ 数学家也是这样归纳的。 这是我们学习的第一个有关角的知识：（出示板书）角有一个顶点，两条边，一起大声朗读一遍！（二）找生活中的角：（二）找生活中的角：1、师：刚才我们认识了角

6、，谁能说一说在教室里你发现了角吗？（停 1 分钟）师：找到角的同学请举手！请你指出你发现的角，指清楚哪里是它的顶点，哪里是它的两条边。如：生 7：我在这里发现了角，这里是它的顶点，这里和这里是它的两条边。生 8：纸片上也有角 生 9：窗户上也有角 生 10：我们的数学课本上也有角！ 师：同学们，你们真棒！你们每个人都有一双善于发现的的眼睛！2、同学们，你们知道吗？神奇可爱的角不仅仅存在我们的教室里，在我们的教室外面，在我们的生活中也是无处不在的。 （PPT 展示）3、欣赏角。师：角给我们的生活带来了很多丰富多彩的美景，接下来请同学们跟着老师一起欣赏非常有趣的图片吧！ （课件展示）4、用圆形卡纸

7、创造美丽的角。（三）比较角的大小（三）比较角的大小1、出示第二个活动角师：同学们，看老师转动手中的活动角，你有什么发现？生 11：老师，我发现这个角会动生 12：形成角的大小不同 师：老师这里有两个大小不同的角。 （教师转动活动角，贴出 2 个大小不同的角）师：你能指出每个角的顶点和边吗？用手比划一下每个角师：那么你知道这些角哪个大，哪个小吗？你有什么好办法？学生指出哪个大哪个小，再说明理由，2、请小组长分发小活动角，请小组合作摆出大小不同的角。指名归纳，使学生了解“角的两边张口越大，角越大，反之角越小” （课件出示角的两边张口越大，角越大）生质疑：两个角两边张口看上去差不多大，怎么比？讨论总

8、结方法：顶点对顶点，一边重合在一起，看另一边。3、拿出学具箱里的折扇，做出大小不同的角：师：小组内比一比谁做的角大？指出角的顶点和边指给同桌看。 （指名两个也可以多请几组展示比较）生 13：我折的角大，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口大.生 14：我折的角小，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口小。4、角的大小与边的长短无关：师：图形国王听说二（7）班的孩子很聪明，已经学会了比角的大小。就给同学们带来了一个特别轻松有趣的小故事，在听故事的同时。需要大家思考一个问题。这个问题是（生读：角的大小与边的长短有关系吗？）在故事里面，你们一定能找到想要的答案。 （红角与蓝角的故事

9、）师：故事听完了，你们在故事里面找到答案了吗？生：角的大小与边的长短无关，只与它的张口大小有关系， 。师：你是一个善于倾听的孩子！掌声送给他！（四）（四）动手操作动手操作画角画角师： 刚才我们通过自己的观察和学习， 已经认识了角， 你们想学会画角吗？1、观察画角（无声音，师叙述）师：请仔细观察。首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。然后标上角的各部分名称，最后标上角的符号。2、师示范画（学生说，师画，标上名称）师：现在，这个美丽的角就完成了。有没有哪位同学能试着重复一遍画角的过程，你发指令，老师来画。生 15：首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点

10、出发，向不同的方向画两条直直的边。 （板书：画角的过程）师：你说得真完整。真棒，请坐。现在，同学们你们会画了吗？生齐：会！3、生在练习纸上画角： （课件展示画角的方法）师：真聪明，请小组长分发练习纸。请同学们在练习纸上试着画一个角吧，同时要标清楚角的各部分名称。 （巡视观察学生的画角的情况，希沃助手展示学生画的角）师：同学们你们真棒，画得都很好！三、三、练习巩固练习巩固1、师：通过今天的学习，我们一起认识了角这个非常有趣的图形小精灵。学习了角的重要知识。图形国王又给我们送来了一首角儿歌 ，请同学们大声朗读一遍。 （生读）你们的声音真好听！师：你们想和角做好朋友吗？那么必须要通过图形王国的考验。接下来，我们开始闯关练习，同学们你们有勇气接受挑战吗？2、第一关：判断角。学生用手势或者用表情判断是不是角。3、第二关：数角。师：恭喜通过考验，你们有多了一个图形朋友！四四、课堂总结课堂总结1、师：通过今天的学习，你有什么收获？生：我知道了生： 老师， 我还知道 （尽量多指名学生谈收获）2、师课堂小结：同学们的收获真多呀！在数学王国里，还有很多有趣的数学知识等待大家探索发现，只要你善于观察，认真学习，老师相信你一定可以领略到数学中无穷无尽的乐趣！