四 角的认识-认识直角、锐角和钝角-教案、教学设计-省级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号:f0008).docx
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1、认识直角、锐角和钝角教案认识直角、锐角和钝角教案教学目标一、知识与技能:会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要 求画角。二、过程与方法:结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。三、情感态度和价值观:在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的 空间观念。教学重点会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。教学难点在方格纸上按要求画角。教学方法引导自学、课前准备、多媒体课件等课时安排1 课时教学过程一、导入新课师:你还记得角的各部分名称吗?二、新课学习1.认识直角(1)引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。师:
2、上节课,我们认识了角,并且能在生活中许多物品中找到角。今天,老师给你们带 来了一幅三角板, 你们的文具里也有一副三角尺, 请同学们仔细观察, 看谁最先发现三角尺的秘密。生 1:我发现三角尺也有三个角。生 2:里面的小三角形和三角尺形状一样 , 也有三个角。生 3:发现三角板有三个角, 并且三个角不一样大, 其中一个角大些另外两个角比它小。 生生 4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。师:谁知道这个角叫什么角?生:直角。学生说不出教师介绍, (指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角,摸一摸有什么感受。教师画直角符号。师:我们用这个符号来表示直角。2、判断直角让学生
3、判断一下,这三个角中有没有直角。教给学生判断直角的方法:判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。教师示范。并告诉学生操作的步骤,把三角尺直角的顶点与角的顶点重合,三角尺的一条边与角的另一条边重合,看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合,如果重合,这个角就是直角;如果不重合,这个角就不是直角。学生自己操作,用三角尺上的直角分别量一量书中 31 页所示的 3 个大小不同的角找出其中的直角。3、认识锐角、钝角。(1)鼓励学生用三角尺上的直角与书上的 3 个角比较并说一说发现了什么?指名回答:生 1:角 1 和三角尺上的直角一样大,是直角;生 2:角 2 比直角小,叫做锐角;生 3:角
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