四 角的认识-认识角-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号:3016b).docx
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1、角的初步认识一、教材分析一、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形,是进一步学习几何初步知识的基础,也是课程标准(空间与图形) 第二学段进一步学习角的分类和角的大小比较等知识的基础。本节课的主要内容是认识角的各部分组成,会用直尺画角。二二、.学情分析学情分析二年级的学生能指出一些简单的图形,例如圆、三角形等,但是对角的理解比较模糊,学生在生活中见过它,但却没有认真观察、思考过。在学习中,把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系,存在困难。因此,教学时必须通过直观演示,帮助学生逐步地、循序渐进地从实物和其他平面图形中抽象出“角” ,使学生对角有更好的
2、把握。三、学习目标三、学习目标(1)知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与两边张开大小有关,与两边的长短无关。(2)能力目标:培养学生动手操作能力,使学生学会画角、做角,能从实物或平面图形中辨认角。(3)情感目标:培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想.评价设计。四、教学重点及难点:四、教学重点及难点:重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。难点:初步认识到角的大小与两边张开大小有关,与边的长短无关。五、教具、学具准备:五、教具、学具准备:1教师准备三角板、圆形纸、电脑、多媒体课
3、件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸。六、教学过程:六、教学过程:【创设情境】1、拼图形从复习导入新课师:同学们,老师这有四根一样长的小棒,你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?生:可以摆一个正方形师:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?生:可以摆一个三角形师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?【师边说边拿走一根小棒】这就是我们今天要认识的新朋友角(板书:角的认识)【联系实际,在生活中找角】1、找生活中的角。师:角这个朋友可调皮了,它和小朋友一样喜欢玩游戏,它最喜欢的玩是捉迷藏,它就藏在我们的生活中,你能找到他吗?看看谁的眼力好。生:黑板上有角。生:三角
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