四 角的认识-认识直角、锐角和钝角-教案、教学设计-市级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号：10548).docx

1、四四角的认识角的认识教学目标：教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称。、初步认识角，知道角的各部分名称。2、知道角有一个顶点两条边，会比较角的大小。、知道角有一个顶点两条边，会比较角的大小。3、会在实际物体中找到角，激发学生对角的好奇心。发展学生的观、会在实际物体中找到角，激发学生对角的好奇心。发展学生的观察、动手操作能力察、动手操作能力教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：会比较角的大小。教学难点：会比较角的大小。教具准备：课件、活动角、木棒等。教具准备：课件、活动角、木棒等。教学过程教学过程:一、一、回顾旧识，引入新知回顾旧

2、识，引入新知1、出示幻灯片、出示幻灯片： （长方形、正方形、圆、三角形）同学们你们还（长方形、正方形、圆、三角形）同学们你们还记得这些图形吗？记得这些图形吗？设疑设疑： 三角形去掉一条边三角形去掉一条边， 它会变成什么图形它会变成什么图形。（激发学生好奇心激发学生好奇心） 。板书：角的认识板书：角的认识2、出示物体让学生找到物体上的角出示物体让学生找到物体上的角，提出问题提出问题：说一说说一说，你看到你看到了什么？他们有什么共同的特点了什么？他们有什么共同的特点.3、找、找“角角“在我们生活中到处都有角在我们生活中到处都有角， 让我们一起去找找吧让我们一起去找找吧， ， 看谁找的多？看谁找的多

3、？学生汇报（桌子角、门框的角、黑板上的角）学生汇报（桌子角、门框的角、黑板上的角）4 摸摸“角角”（1）我们刚才几位同学找到了角我们刚才几位同学找到了角，老师把图形请走老师把图形请走（出示抽出来出示抽出来的角）我们观察它们有哪些相同的地方的角）我们观察它们有哪些相同的地方。 （都有一个很尖的部位（都有一个很尖的部位，还有两条直直的边）还有两条直直的边）提问：三角板上的角在哪里？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？提问：三角板上的角在哪里？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？再摸摸它的边，有什么感觉？再摸摸它的边，有什么感觉？（2）学生试着小结角的组成学生试着小结角的组成：这尖尖的部位是顶点这尖尖的部位是顶

4、点，平平的直直平平的直直的两条线就是角的边。的两条线就是角的边。板书：角有一个顶点两条边板书：角有一个顶点两条边（3） 介绍角的各部分名称介绍角的各部分名称 （从一个点起向不同的方向画两条射线从一个点起向不同的方向画两条射线，就形成了一个角）就形成了一个角）板书：板书：5、学儿歌（巩固角的特征）、学儿歌（巩固角的特征）6、 判断哪些是角哪些不是角说出不是角的理由判断哪些是角哪些不是角说出不是角的理由。 加深学生对角定加深学生对角定义的印象。义的印象。二、自主活动，感知大小二、自主活动，感知大小1、 提出问题提出问题： 角有大有小吗？如何比较角的大小呢？角的大小与角有大有小吗？如何比较角的大小呢

5、？角的大小与什么有关？与什么无关？什么有关？与什么无关？2、分组讨论，比较红角和蓝角的大小。、分组讨论，比较红角和蓝角的大小。判断两个角的大小要把两个角重叠来比较不明显的角判断两个角的大小要把两个角重叠来比较不明显的角。（课件演示，课件演示，两个角的重叠过程，在演示两条边的拉伸过程）两个角的重叠过程，在演示两条边的拉伸过程）3、学生比较角的大小学生比较角的大小：先把两个角的顶点和一条边重合先把两个角的顶点和一条边重合，然后看然后看另一条边的位置另一条边的位置，那个叫的另一边在外边那个叫的另一边在外边，哪个角就大哪个角就大；如果另也重如果另也重合，说明两个角相等。合，说明两个角相等。板书：板书：

6、角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关。 与什么有关呢？与什么有关呢？4、做一做、做一做让学生自己动手用长短不一的木棒做角。观察角的大小与什么有让学生自己动手用长短不一的木棒做角。观察角的大小与什么有关。在做角的过程中体会角的大小与张口有关。关。在做角的过程中体会角的大小与张口有关。板书：角的两边张口越大，角就越大。板书：角的两边张口越大，角就越大。三、三、巩固加深角的特征巩固加深角的特征出示判断题让学生进一步的理解角的特征以此更进一步加深了对出示判断题让学生进一步的理解角的特征以此更进一步加深了对角的认识。角的认识。四、四、总结：总结：这节课我们认识了角，学习了角的名称及特征。我们知道了角的这节课我们认识了角，学习了角的名称及特征。我们知道了角的大小与边长无关，角的两边张口越大角就越大。大小与边长无关，角的两边张口越大角就越大。五、五、作业：作业：把一个长方形或正方形的纸剪掉一角，还剩几个角？想一想有几把一个长方形或正方形的纸剪掉一角，还剩几个角？想一想有几种剪法？种剪法？板书板书