五 表内除法(一)-整理与复习-复习除法的意义和用乘法口诀求商-教案、教学设计-部级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号:c1326).docx
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1、表内除法一复习除法的意义和乘法口诀求商教学设计教材内容:教材内容:冀教 2011 课标版二年级上册表内除法一整理和复习中复习除法的意义和乘法口诀求商。教材分析:教材分析:本单元的整理和复习包括两个方面的内容:一是平均分和除法含义的整理;二是对用 2-6 的乘法口诀求商的整理。本单元的学习属于“数与代数”领域的内容,对表内除法二及多位数除以一位数做好知识储备,着重让学生理解平均分和除法的含义,更熟练地应用 26 的乘法口诀求商。学情分析:学情分析:本节课通过应用小猪佩奇一家去野营的故事背景来串连整理复习课,使枯燥的复习课变的生动、有趣,也调动学生思维,使学生乐学善学。在整理复习环节,让学生自主回
2、顾知识树,利用学具动手操作,回忆所学内容,并利用使用多种练习模式,有针对性练习,培养学生多种思维方式、灵活应用,发展语言表达能力,达到复习课的目的。教学目标:教学目标:1、知识技能:通过复习,使学生加深对平均分和除法含义的认识,更熟练地用 26 的乘法口诀求商。2、数学思考:在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活联系,培养学生的应用意识。3、问题解决:通过复习,使学生进一步巩固用除法解决简单的实际问题。4、情感态度:使学生受到爱学习、乐于助人的教育,培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。教学重点:教学重点:熟练掌握用 26 的乘法口诀求商及解决问题。教学难点:教学难点:能提出并表
3、述清楚用乘法和除法解决的简单的实际问题。教学准备:教学准备:课件、学具、贴图、习题纸。教学过程:教学过程:一、谈话导入,梳理知识。师:同学们今天我们请来了一位特殊的客人,谁?他给大家出了一道题,请看:第二单元表内除法一都学了什么知识呢?师:带着这个问题赶快到书中寻找答案吧!请你看书 7 页至 27 页,边看边思考佩奇的问题吧!学生看书1 1、初次梳理知识体系初次梳理知识体系师:谁来回答佩奇的提问?这一单元我们都学习了哪些知识?师:同学们所说的这些知识就是第五单元表内除法一的内容,今天我们就一起整理和复习表内除法一,复习除法的意义和乘法口诀求商(板书:整理和复习)2 2、再次梳理知识,构成网络再
4、次梳理知识,构成网络师:同学们,你可以用所学的知识帮助小猪佩奇吗?请看,佩奇一家去(),你们帮他选一选哪种分面包的方法更好?为什么?(更公平,是平均分)师:每人分得几个?也就是每份分得?(板书:同样多)像这样每份分得同样多就是平均分。板书:平均分板书:师:本单元我们学习了平均分的含义和两种不同分法,平均分可以用什么方法列式?(板书除法)我们学到了除法的读作和各部分名称。还学到了除法求商的方法是?(板书:求商,口诀)会用 2 至6 的乘法口诀求商,最后还会用除法来解决一些简单的问题,将我们的除法应用到生活中。这些知识都是表内除法一的内容,你们都学会了吗?(设计意图:在这个环节中,设计了帮助佩琪解
5、决分面包的问题,(设计意图:在这个环节中,设计了帮助佩琪解决分面包的问题,让学生回顾本单元让学生回顾本单元表内除法中平均分的问题,从而促使学生善于表内除法中平均分的问题,从而促使学生善于思考,思考,乐于学习,勇于解决问题,把枯燥的知识梳理转化为有趣乐于学习,勇于解决问题,把枯燥的知识梳理转化为有趣的动画故事题。)的动画故事题。)二、动手操作,整理复习二、动手操作,整理复习1 1、动手操作复习平均分、动手操作复习平均分师:生活中我们经常用到平均分来分东西,这样才公平,我们先来复习平均分吧。师:用学具摆一摆,看着你摆的图形,想一想,你能列出几道除法算式?开始吧!师:摆好了吗?现在和同桌说一说你怎么
6、分学具的,能列哪几道除法算式?同桌互说师:我请一位同学来黑板上摆出来,你是怎么摆的?你能列几道除法算式?分别是:102=5;105=2。师:看着这个图,这道算式表示什么?学生看着图说:把 10 平均分成 2 份,每份是 5。学生在黑板上摆一摆1052 这道算式表示什么?学生看着图说:有 10 个方块,每 5个一份,分成 2 份。师:说的好吗?掌声送给他。师:这 10 个方块还可以怎么摆?可以列式是?师:看着这个图,102=5;105=2.分别又表示什么意思?小结:刚才我们用 10 个方块展示两种不同的摆法,得出的除法算式虽然一样,但每个算式表示意义不同。这里每份都是,都是同样多,什么分法?(平
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