一 观察物体(一)-从不同位置观察物体-教案、教学设计-部级公开课-冀教版二年级上册数学(配套课件编号:00e98).docx
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1、观察物体观察物体教学设计教学设计教学内容教学内容:冀教 2011 课标版数学(二年级上册) 第一单元第一节的内容。教材分析教材分析本课教学内容通过一个具体的情境-四名同学分别从前面、 后面和侧面观察一个玩具企鹅,通过学生的观察,再结合课件上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状可能是不同的, 并让学生初步体会局部与整体的关系。学情分析学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察, 他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验, 对于处在不同的位置观察同一个物体, 该物体的形状可能会不
2、一样这一事实, 学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊, 有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验, 积累更加丰富的与数学有关的信息。教学目标:教学目标:知识技能目标:知识技能目标:1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。态度目标态度目标3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。5.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。情感与价值观目标情感与价值观目标6.对学生
3、进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点教学难点: 辨认从不同侧面 (左侧面、 右侧面) 观察到的物体的形状。教学准备:教学准备:自己制作的课件、玩具企鹅 8 只、闯关练习纸每生一张。学生 8 人一组围桌而坐。教学过程:教学过程:一、一、创设情境创设情境 导入新课导入新课师:看到你们表现的这么好,老师就奖励大家一段有意思的动画片,请看盲人摸象。1. 学生观看动画故事。2. 师:几个盲人在讨论大象的模样,他们到底谁说的对呢?生:都不对。 师:为什么?生:他们只说出了大象身体的一部分。师:假如让你去摸,你该怎样
4、做?生:我会摸遍大象的全身。师:只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象,是因为他们双目失明才用手摸的,而我们都有一双明亮的眼睛,我们就可以用眼睛观察。师:那么今天我们就来学习怎样观察物体。 板书:观察物体【设计意图【设计意图】问题是探究的出发点问题是探究的出发点,本课伊始本课伊始,创设儿童熟悉的故创设儿童熟悉的故事情境事情境,旨在诱发学生产生问题意识旨在诱发学生产生问题意识,激活学生的思维激活学生的思维,学生在有学生在有趣的故事中趣的故事中, 初步感受局部与整体的关系初步感受局部与整体的关系, 不仅带着愉快的心情进不仅带着愉快的心情进入新知的学习,而且为新知的学习奠定良好的起点。入新知的学习,而
5、且为新知的学习奠定良好的起点。二、二、观察实践,自主建构观察实践,自主建构1.1.定位观察,建立表象定位观察,建立表象. .谈话: (出示玩具企鹅)这是什么?大家看,老师手里的这只企鹅可爱吗?老师为每一组也准备了一只小企鹅, 喜欢吗?那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它,你坐在它的哪一边?师:你们对小个企鹅说了些什么?学生汇报师:请每个同学仔细观察,你看到了这只企鹅的哪一面,是什么样子? (课件出示从正面、 左侧面、 右侧面、 背面拍摄的企鹅照片。 )提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到企鹅正面的同学站起来。看
6、到背面的同学站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?(侧面)师:咦?怎么有这么多同学看到的是侧面呢?生:因为企鹅有两个侧面,所以看到侧面的人更多一些。2.2.重点观察,深化表象重点观察,深化表象. .师:哪我们怎么来区别这两个侧面呢?生:露出现企鹅的左脚、左眼睛的是左侧面,露出右脚、右眼睛的是右侧面。生:坐在企鹅的左边的同学看到的企鹅就是左侧面,反之则看到的是右侧面。师:那就请看到企鹅左侧面的同学站起来,你们说说看白板上的几号图片是你们看到的?看到企鹅右侧面的同学是哪些?师:同学们真棒,这么难分别的左、右侧面都被你们区别开了,你们观察的真仔细。表扬一下自己。3.3.全面观察,丰富表象全面
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