六 象形统计图和统计表-摸球游戏-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号:b0024).zip

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编号:1914109    类型:共享资源    大小:1.33MB    格式:ZIP    上传时间:2021-11-29
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冀教版二年级上册盒中只有黄球,摸出的球一定是黄色。盒中只有白球,摸出的球不可能是黄色,一定是白色。盒中有黄球和白球,摸出的球可能是黄色,可能是白色。活动规则活动规则:1、摸前将球摇一摇,按座位顺序每人摸一个,先猜摸出什么颜色的球,再摸。2、如果摸出的球和猜的一样,就奖励一枝铅笔。要求:1.选出本组的组长和副组长,确定本组喜欢的记录结果的方式。2.每人轮流摸一次,副组长记录摸球情况,组长展示结果。摸球游戏摸球过程中,你发现了什么问题?猜的颜色和摸的颜色一样吗? 每人摸一个,用画“正”字的方法记录摸球的结果。颜色个数合计黄色白色分别计算摸出两种球的数量,填在“合计”栏中。1.本组盒子中还剩下多少个黄球,多少个白球?2.自己提出数学问题,并解答。奖项次数合计红色黄色蓝色8 8个白球,个白球,4 4个黄球,个黄球,2 2个红球。个红球。(1)任意摸出一个球可能是什么颜色?(2)摸到哪种颜色的可能性最大?1摸球游戏摸球游戏一、教学内容一、教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第 57 页,摸球游戏。二、教材分析二、教材分析本课是在学完本单元统计知识之后安排的一节实践活动课,教材通过设计“摸球游戏”的活动,让学生体验可能性知识。同时让学生用“正”字记录摸球的结果,也是对本单元统计知识的应用和实践。教学中,要鼓励学生大胆的尝试,大胆的发表自己的看法,在交流讨论中,初步了解到“可能性”的实际意义。在统计完成之后,可以让学生自主利用前面所学的知识对数据进行分析,提高学生的分析能力和解决问题的能力。三、教学目标三、教学目标1知识与技能目标:初步体验事件发生的不确定性,能根据摸球的数据解答相关的简单问题。2过程与方法:结合摸球游戏,经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。3情感态度与价值观:在实践活动中获得良好的情感体验和初步的数学活动经验。四、教学重难点四、教学重难点初步体验事件发生的不确定性,了解“可能性”的实际意义。五、教学准备五、教学准备教具准备:5 个箱子,里面红球和黄球各 10 个,大转盘,项目纸,铅笔。六、教学过程六、教学过程2(一)创设情境,引入游戏师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?生:喜欢!师:我们今天一起来玩摸球游戏。 (板书:摸球游戏)大家看,这是我的道具,里面有球。老师有一双透视眼,我能够通过箱子知道里面的球是什么颜色,你们相信吗?我们一起来试一试。(二)猜测讨论,体现新知师:我请一位同学上台。摸的时候先不拿出来,我猜完再拿出来高高地举给大家看。选三名同学上台摸球,教师猜三次都是黄球。师:你有什么想说的?生 1:我猜里面黄球最多。生 2:我猜里面都是黄球。验证球的颜色,把球全部拿出来。师:盒子里都是黄球,任意摸一个,会摸出什么球?生:盒子里摸出的一定是黄球。 (“一定”这个词用的很准确。 )齐读 PPT拿出白球一个一个放进盒子里,看这次谁能摸出黄球,请同学上台摸球。师:盒中只有白球,任意摸一个,会摸出什么球?生 1:会摸出白球。生 2:不可能摸出黄球。生 3:一定摸出白球,不可能摸出黄球。 (你说的真完整, )齐读 PPT师:盒中现在有 10 个白球,注意观察, (老师现在往里面放球)你观察到3了什么?生:盒子中现在有 10 个黄球,10 个白球。师:现在任意摸一个,可能会摸出什么球?生 1:可能是黄球。生 2:可能是白球。生 3:可能是白球,也可能是黄球。师:我们为什么说“可能” ,而不说“一定”呢?生:因为盒子里既有白球也有黄球,所以可能是白色也可能是黄色。师:有没有可能摸出黑色?生:不可能,因为里面没有黑球。齐读 PPT(板书:可能)师:恩,同学们的猜测到底有没有道理呢?下面我们就来实际的摸一摸来验证,看看结果是怎么样的。你们想不想玩摸球游戏?(三)实践操作,展示交流师:玩游戏之前我们一起来看活动规则。(课件出示游戏规则,请一名同学读一读。 )游戏规则:(1) 摸前将球摇一摇,按作为顺序每人摸一个,先猜摸出的可能是什么颜色,再摸。(2) 如果摸出的球和猜的一样,就奖励一支铅笔。师:副组长负责记录摸球情况,现在开始。 (倒计时 4 分钟)教师巡视,观察记录情况,奖励猜对的同学铅笔。师:时间到。我们来看五个组的记录情况。 (拍照上传)4分别请五个组的组长上台汇报本组使用的记录方法和摸球情况。预计记录方法有:画“正”字、图案表示、打对勾、用不同颜色表示等。师:你最喜欢哪一种记录方式呢?请同学们说一说。哪一种方式最简洁呢?生:用“正”字记录师:对,这样的统计活动用“正”字记录最简单明了。 请同学们举起你的铅笔,哪些同学猜对了。摸球过程中,你发现了什么问题,猜的颜色和摸的颜色一样吗?生:有可能一样,有可能不一样,两种颜色都有可能摸到。教师总结两种颜色都有可能,不一定摸到某一种,结果是随机的。 (板书:随机)下面就请同学们拿出统计表,然后再摸球的过程中,用“正”字记录在统计表中。齐读 PPT 题目要求。颜色次数合计黄色白色(学生一边轮流摸球,一边记录。 )(四)达标反馈,巩固提升1. 学生把结果填在统计表中,计算摸到每种球的数量,写在合计这一栏中。并解决项目纸上的问题,教师巡视。问题 1:本组盒子中还剩下多少个黄球?多少个白球?5问题 2:自己提出数学问题,并解答。教师可以让某一学生提出问题,其他同学解答。2. 我们玩一玩幸运大转盘的游戏吧。老师这有一个转盘,它有几种颜色?可能会转到什么颜色?每组派一名同学转一次,看能得转出什么颜色,转到红色加三颗星,黄色加两颗星,蓝色加一颗星,看看哪组得到的星星最多。选一名小助手把每次转的结果用“正”字记录下来,并计算结果,完成统计表。颜色次数合计红色黄色蓝色预设:可能会都转到区域大的红色,可能转不到黄色或蓝色。这时提出问题:没有转到黄色(蓝色) ,是不是不可能转到?让学生明白可能转到三种颜色,但结果是随机的,是巧合。3. 出示 PPT 问题:盒中有 8 个白球,4 个黄球,2 个红球,任意摸出一个可能会是什么颜色?摸到哪种颜色可能性最大?(五)课堂小结师:今天我们玩了“摸球游戏” ,你们高兴吗?你有哪些收获和体会?生 1:我们发现,如果箱子里有两种颜色的球,摸到哪种球都有可能。生 2:我觉得,生活中的许多事情都具有“可能性” ,结果是随机的。(六)布置作业6 出示 PPT 问题:盒中有 8 个白球,4 个黄球,2 个红球,回家用不同颜色的纽扣代替球,验证摸到哪种颜色的可能性最大。
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