六 象形统计图和统计表-摸球游戏-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：b0024).zip

冀教版二年级上册盒中只有黄球，摸出的球一定是黄色。盒中只有白球，摸出的球不可能是黄色,一定是白色。盒中有黄球和白球，摸出的球可能是黄色，可能是白色。活动规则活动规则：1、摸前将球摇一摇，按座位顺序每人摸一个，先猜摸出什么颜色的球，再摸。2、如果摸出的球和猜的一样，就奖励一枝铅笔。要求：1.选出本组的组长和副组长，确定本组喜欢的记录结果的方式。2.每人轮流摸一次，副组长记录摸球情况，组长展示结果。摸球游戏摸球过程中，你发现了什么问题？猜的颜色和摸的颜色一样吗？ 每人摸一个，用画“正”字的方法记录摸球的结果。颜色个数合计黄色白色分别计算摸出两种球的数量，填在“合计”栏中。1.本组盒子中还剩下多少个黄球，多少个白球？2.自己提出数学问题，并解答。奖项次数合计红色黄色蓝色8 8个白球，个白球，4 4个黄球，个黄球，2 2个红球。个红球。（1）任意摸出一个球可能是什么颜色？（2）摸到哪种颜色的可能性最大？1摸球游戏摸球游戏一、教学内容一、教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第 57 页，摸球游戏。二、教材分析二、教材分析本课是在学完本单元统计知识之后安排的一节实践活动课，教材通过设计“摸球游戏”的活动，让学生体验可能性知识。同时让学生用“正”字记录摸球的结果，也是对本单元统计知识的应用和实践。教学中，要鼓励学生大胆的尝试，大胆的发表自己的看法，在交流讨论中，初步了解到“可能性”的实际意义。在统计完成之后，可以让学生自主利用前面所学的知识对数据进行分析，提高学生的分析能力和解决问题的能力。三、教学目标三、教学目标1知识与技能目标：初步体验事件发生的不确定性，能根据摸球的数据解答相关的简单问题。2过程与方法：结合摸球游戏，经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。3情感态度与价值观：在实践活动中获得良好的情感体验和初步的数学活动经验。四、教学重难点四、教学重难点初步体验事件发生的不确定性，了解“可能性”的实际意义。五、教学准备五、教学准备教具准备：5 个箱子，里面红球和黄球各 10 个，大转盘，项目纸，铅笔。六、教学过程六、教学过程2（一）创设情境，引入游戏师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：我们今天一起来玩摸球游戏。 （板书：摸球游戏）大家看，这是我的道具，里面有球。老师有一双透视眼，我能够通过箱子知道里面的球是什么颜色，你们相信吗？我们一起来试一试。（二）猜测讨论，体现新知师：我请一位同学上台。摸的时候先不拿出来，我猜完再拿出来高高地举给大家看。选三名同学上台摸球，教师猜三次都是黄球。师：你有什么想说的？生 1：我猜里面黄球最多。生 2：我猜里面都是黄球。验证球的颜色，把球全部拿出来。师：盒子里都是黄球，任意摸一个，会摸出什么球？生：盒子里摸出的一定是黄球。 （“一定”这个词用的很准确。 ）齐读 PPT拿出白球一个一个放进盒子里，看这次谁能摸出黄球，请同学上台摸球。师：盒中只有白球，任意摸一个，会摸出什么球？生 1：会摸出白球。生 2：不可能摸出黄球。生 3：一定摸出白球，不可能摸出黄球。 （你说的真完整， ）齐读 PPT师：盒中现在有 10 个白球，注意观察， （老师现在往里面放球）你观察到3了什么？生：盒子中现在有 10 个黄球，10 个白球。师：现在任意摸一个，可能会摸出什么球？生 1：可能是黄球。生 2：可能是白球。生 3：可能是白球，也可能是黄球。师：我们为什么说“可能” ，而不说“一定”呢？生：因为盒子里既有白球也有黄球，所以可能是白色也可能是黄色。师：有没有可能摸出黑色？生：不可能，因为里面没有黑球。齐读 PPT（板书：可能）师：恩，同学们的猜测到底有没有道理呢？下面我们就来实际的摸一摸来验证，看看结果是怎么样的。你们想不想玩摸球游戏？（三）实践操作，展示交流师：玩游戏之前我们一起来看活动规则。（课件出示游戏规则，请一名同学读一读。 ）游戏规则：（1） 摸前将球摇一摇，按作为顺序每人摸一个，先猜摸出的可能是什么颜色，再摸。（2） 如果摸出的球和猜的一样，就奖励一支铅笔。师：副组长负责记录摸球情况，现在开始。 （倒计时 4 分钟）教师巡视，观察记录情况，奖励猜对的同学铅笔。师：时间到。我们来看五个组的记录情况。 （拍照上传）4分别请五个组的组长上台汇报本组使用的记录方法和摸球情况。预计记录方法有：画“正”字、图案表示、打对勾、用不同颜色表示等。师：你最喜欢哪一种记录方式呢？请同学们说一说。哪一种方式最简洁呢？生：用“正”字记录师：对，这样的统计活动用“正”字记录最简单明了。 请同学们举起你的铅笔，哪些同学猜对了。摸球过程中，你发现了什么问题，猜的颜色和摸的颜色一样吗？生：有可能一样，有可能不一样，两种颜色都有可能摸到。教师总结两种颜色都有可能，不一定摸到某一种，结果是随机的。 （板书：随机）下面就请同学们拿出统计表，然后再摸球的过程中，用“正”字记录在统计表中。齐读 PPT 题目要求。颜色次数合计黄色白色（学生一边轮流摸球，一边记录。 ）（四）达标反馈，巩固提升1. 学生把结果填在统计表中，计算摸到每种球的数量，写在合计这一栏中。并解决项目纸上的问题，教师巡视。问题 1：本组盒子中还剩下多少个黄球？多少个白球？5问题 2：自己提出数学问题，并解答。教师可以让某一学生提出问题，其他同学解答。2. 我们玩一玩幸运大转盘的游戏吧。老师这有一个转盘，它有几种颜色？可能会转到什么颜色？每组派一名同学转一次，看能得转出什么颜色，转到红色加三颗星，黄色加两颗星，蓝色加一颗星，看看哪组得到的星星最多。选一名小助手把每次转的结果用“正”字记录下来，并计算结果，完成统计表。颜色次数合计红色黄色蓝色预设：可能会都转到区域大的红色，可能转不到黄色或蓝色。这时提出问题：没有转到黄色（蓝色） ，是不是不可能转到？让学生明白可能转到三种颜色，但结果是随机的，是巧合。3. 出示 PPT 问题：盒中有 8 个白球，4 个黄球，2 个红球，任意摸出一个可能会是什么颜色？摸到哪种颜色可能性最大？（五）课堂小结师：今天我们玩了“摸球游戏” ，你们高兴吗?你有哪些收获和体会？生 1：我们发现，如果箱子里有两种颜色的球，摸到哪种球都有可能。生 2：我觉得，生活中的许多事情都具有“可能性” ，结果是随机的。（六）布置作业6 出示 PPT 问题：盒中有 8 个白球，4 个黄球，2 个红球，回家用不同颜色的纽扣代替球，验证摸到哪种颜色的可能性最大。