二 加减混合运算-连减、认识小括号-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号:f1111).zip

收藏

压缩包目录 预览区
  • 全部
    • 《小括号》上课素材.docx--点击预览
    • 《小括号》课件.pptx--点击预览
    • 教案f1111.docx--点击预览
请点击导航文件预览
编号:1914105    类型:共享资源    大小:2.91MB    格式:ZIP    上传时间:2021-11-29
5
文币
资源描述:
小括号小括号上课素材上课素材一、课前检测题一、课前检测题(1)8+2+6= (2)16-6+5=(3)48-9+10= (4)12-3-2=二、课中学习单二、课中学习单活动:动手操作,尝试解决活动:动手操作,尝试解决有 10 个 ,先剪掉 2 个,再剪掉 3 个,还剩下几个 ? 画一画: 列式计算: 练习:练习:1、算一算,比一比 (1) 1245 (2) 827 12(45) 8(27)= 2、超市运进 18 箱苹果。超市还有多少箱苹果? 列式计算: 三、课后拓展题三、课后拓展题 1、我是小老师。 (对的打“”,错的打“”并改正) 13(56)=14( ) 7(76)=8 ( ) 1834=11( ) 1003020=90( )2、请加上小括号,让算式成立。1825=11 27106=233554=26 6284=583、算一算,比一比。 1034= (103)4= 义务教育教科书人教版一年级下册10168+2+6=12-3-2=16-6+5=715910一、复习旧知一、复习旧知还剩几个 ?二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、探究新知二、知识运用二、知识运用一、(1)18(64)= 先算: 再算: (2)16(85)= 先算: 再算: 64=101810=885=3163=13813二、知识运用二、知识运用(1)在算式11-(7+3)中先算什么?( ) 7+3=10 11-7=4 (2)在算式11-7+3中先算什么?( ) 7+3=10 11-7=4 二、选一选三、知识应用三、知识应用第二关:算一算、比一比(1)1245 (2) 827 12(45) 8(27)= 813931017917三、知识应用三、知识应用第三关:三、知识应用三、知识应用1616-6+5=715510168+2+6=12-3-2=16-6+5=715910( )1116-6+5=516-(6+5)=三、知识应用三、知识应用16-6+5=1510感悟与收获你知道吗?你知道吗? 括号是一种运算符号括号是一种运算符号, ,它的它的作用在于表明运算的顺序,小作用在于表明运算的顺序,小括号括号( )( )是荷兰数学家吉拉特是荷兰数学家吉拉特开始使用的。开始使用的。 你还知道吗?其实,除了你还知道吗?其实,除了小括号小括号( )( )外,还有中括号外,还有中括号 , ,大括号大括号 , ,它们都是表明运算它们都是表明运算顺序的数学符号。顺序的数学符号。谢谢聆听!小括号小括号教学设计教学设计执教者:执教者: 学科:学科:小学数学 执教单位执教单位教材版本:教材版本:人教版义务教育教科书数学课题与年级:课题与年级:一年级下册小括号 内容简析:内容简析: 本节课内容属于“数与代数”领域的数运算知识,通过本单元的学习使学生体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能。本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算,以及能解决简单的连加、连减和加减混合实际问题的基础上学习的。前面学习的这些知识为小括号的学习提供了知识基础,而本节课通过学习小括号的意义和运用顺序,为以后学习更复杂的运算算式序打下基础。同时小括号的出现也可以增加式题的变化,提高学生练习的兴趣,进一步掌握运算顺序。教学目标:教学目标:1使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性、统一性,具有初步的符号意识。教学重点:教学重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点:教学难点:理解小括号的意义。教学过程:教学过程:一、课前小测、复习反馈一、课前小测、复习反馈 1课前练习。8+2+6= 12-3-2= 16-6+5= 说一说这些算式先算什么再算什么?2提问:这是以前学习的内容,这些算式都是从哪边开始计算的?3师根据学生回答总结:从左往右按顺序计算设计意图:设计意图:复习加减混合运算的旧知,明确没有小括号的运算算式的顺序,为本节课的学习埋下铺垫。二、分层探究,认识新知二、分层探究,认识新知活动一:自主操作,尝试解决活动一:自主操作,尝试解决1.创设情境。 课件出示教材 74 页情境图。 说信息:能找出其中的数学信息和问题吗?2你理解题目的意思?如果让你画图表示题目的意思,你会吗?学生根据题意画图并根据所画的图尝试列式计算。3.学生独立完成活动学习单。4完成的同学同桌之间互相交流一下你是怎么想的?设计意图:设计意图:从连续剪五角星的情景引入,为学习新知识提供了丰富的素材,为理解运算顺序积累感性经验。从主题图出发,提出问题,引导学生动手操作与画图,加深学生对问题的理解,又将问题转化为数学问题,使学生学会分析问题并解决问题的方法。活动二:交流汇报,展示方法活动二:交流汇报,展示方法学生汇报作品并展示以下 3 种情况。1学生一:10-2=7(个) 7-2=5(个) 根据学生想法的汇报提出疑问(1) 为什么用减法?(2) 师根据学生回答用星星图解释算理。2学生二:10-2-3=5 (个)根据学生想法的汇报提出疑问(1) 在这个算式里面,先算什么,再算什么?(2) 请问你的方法和学生一的方法有没有相同和不同的地方?(3) 师总结:学生一我们叫做分步计算,学生二的叫做综合算式,他们两个算式意思是一样的,我们管这一种方法叫做方法一。3学生三:23=5(个) 105=5(个) 根据学生想法的汇报提出疑问(1) 为什么先用加法,5 代表什么意思?(2) 师根据学生回答用星星图解释算理。(3) 请学生说算理:把要剪得 2 个星星和要剪的 3 个星星,合起来一共剪掉了 5 个星星,从 10 个星星里面去掉 5 个星星,还剩下 5 个星星?(4) 同桌之间互相说算理。设计意图设计意图:学生呈现出两种解决问题的思路:一种是学生熟悉的连减的方法,列出算式并标出计算过程,算出得数;另一种是先加后减的思路,想要先算加法,就需要改变运算顺序,这时候就为自然的引出小括号做足了准备。活动三:引发冲突,探究小括号活动三:引发冲突,探究小括号展示学生最后一种方法,请学生汇报: 1.10-(2+3)=5,请你说说你是怎么想的?一共剪了 5 个星星2.在 2+3 之间的这个符号你认识吗?叫做什么符号? 根据学生回答贴出课题3.你为什么要加上小括号呢?可不可以不加?组织小组思考并讨论:102+3 这样列式可以吗?根据学生回答总结:小括号具有改变运算顺序的作用。4.将算式 102+3 加上小括号,说说这个算式先算什么,再算什么。师根据总结:一个算式有小括号一定要先算小括号里面的。5这个同学的方法和学生三的方法都是怎么样的?师总结:我们班学生三和四的方法叫做方法二。设计意图:设计意图:为突破在算式里加上小括号改变了运算顺序这个难点,设计了让学生经历“创造”小括号的过程,并通过小组交流、比较、理解小括号的意义,从而在相互促进和抽象概括之中,认识小括号的作用。活动四:对比分析,归纳方法活动四:对比分析,归纳方法10-2-3=5(个) 10-(2+3)=5(个)1小组探究任务:观察两种不同的方法,你发现有什么相同和不同的地方?2.引导学生回答:相同点:结果一样,数字不一样不同点:(1)一个连减,一个先加后减。(2)一个有小括号,一个没有小括号3.师根据学生回答总结:相同点小结:连续减去两个数,我们可以先把它们加起来再减。不同点总结:没有小括号从左往右计算,有小括号要先算括号里面的。设计意图:设计意图:通过对比分析不同的方法,巩固了旧知,同时沟通了知识之间的联系和区别,为不同算式的计算总结了方法,避免计算方法混乱。三、巩固应用,内化提高三、巩固应用,内化提高第一关:基础巩固第一关:基础巩固118-(6+4)= 16-(8-5)=先算: 先算: 再算: 再算: 2.(1)在算式 11-(7+3)中先算什么?( ) 7+3=10 11-7=4 (2)在算式 11-7+3 中先算什么?( ) 7+3=10 11-7=4设计意图:设计意图:第 1 题巩固小括号计算方法,第 2 题再次提醒学生不同的算式要注意运算顺序的不同,从而巩固了基础知识。第二关:对比提高第二关:对比提高算一算,比一比(1)1245 (2) 82712(45) 8(27)= 设计意图:设计意图:通过计算和对比,第 1 组算式让学生感受到小括号改变了运算顺序,从而改变了运算结果;第 2 组发现小括号虽然改变了运算顺序,但并没有改变运算结果,从而更全面了解小括号的作用。第三关:应用提升第三关:应用提升超市运进 18 箱苹果。超市还有多少箱苹果? 列式计算: 第四关:质疑升华第四关:质疑升华 在 16-6+5=中加入一个数学符号,结果变成了 5,你能解开魔术盒子的秘密吗?设计意图:设计意图:结合现实情境,提高运用小括号解决问题的能力,从而激发学生继续探究的兴趣,也让学生再次感受小括号的作用。四、总结课题,拓展延伸四、总结课题,拓展延伸1.你有什么收获?。2.提问:除了小括号,以后还会学什么符号呢?3总结小括号课外知识。教学流程图:教学流程图:教学板书:教学板书:
展开阅读全文
【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《二 加减混合运算-连减、认识小括号-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号:f1111).zip》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
关 键 词:
二 加减混合运算_连减、认识小括号_ppt课件_(含教案+素材)_市级公开课_冀教版二年级上册数学(编号:f1111) 冀教版二 年级 上册 数学 加减 混合 运算 认识 括号 _ppt 课件 教案 素材
提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:二 加减混合运算-连减、认识小括号-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号:f1111).zip
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1914105.html

Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
   


【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

163文库