五 10以内的加法和减法-6～10的加减法-6、7的加减法-教案、教学设计-部级公开课-冀教版一年级上册数学(配套课件编号：20331).doc

1、67 的加减法的加减法教学内容：教学内容：教材 4041 页教学目标教学目标:知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是 6、7 的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学准备：教学准备：小朋友和放风筝的图片。学习方式学习方式:小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设1、游戏引入，小棒的游戏，骰子的游戏。2、 今天有几个小朋友也去放风筝了,他

2、们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放主学生复习 6 和 7 的合成和分成。学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。题图片）把你看到的讲给大家听一听。探究与体验1、 有这么多的小朋友高兴的放着风筝。（1） 你有没有发现一些数学信息呢?（2） 教师随学生的汇报贴图片到黑板上。2、（1）你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。（2） 教师随着学生的汇报,逐一板书问题。学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有 7 个小朋友，3个男孩，4 个女孩，有 7 个风筝，5 个飞起的风筝，2 个落下的风

3、筝等。学生根据信息并在教 师的 指导 下提问：一 共有 几个 小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?几棵小树?让学生经历观察、 发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。3、（1）教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？（2）全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。（3） 教师随学生发言分别板书：3+4=7（4+3=7）5+2=7（2+5=7）4、漂亮的风筝飞在空学生先自己想，再在小组里交流。例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为 3+4=或

4、 4+3=7。我是这样想的：有 3 个男孩，用 3 表示，有4 个女孩，用 4 表示，所以 3+4=7。给学生充足的展示、 交流的时间， 使学生获得成功的满足。中，和真的一样，你们看， 小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示 41 页算一算左图。）（1）谁说说什么意思。（2）谁能列式解答？5、出示 41 页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？ （指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把 6 只蝴蝶分成两部分，从 6 中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。）学生看图说图意学生列算式： 5+1=61+5=6学生在理解图意的基础上列算式：62=464=2运用孩子们喜欢的事物引出教学内容， 使学生对学习充满兴趣。实践与应用1、完成练一练第 1 题，先指名说图意，再列式解答。2、完成第 2 题，设计一些有趣的形式， 如竞赛，猜一猜，小组比赛，男指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。学生按老师的安排活动。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。女生比赛等，也可以和下面的数学游戏整合。