三 认识图形-长方体、正方体、圆柱和球的认识-教案、教学设计-市级公开课-冀教版一年级上册数学(配套课件编号：31c96).docx

1、认识图形（一）教学设计认识图形（一）教学设计素质教学目标：【知识与技能】使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部性，能辨认生 活中较简单的物体形状。【过程与方法】通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。【情感、 态度与价值观】 感受知识与生活的联系， 在活动中体会到参与的乐趣， 学习的乐趣。教学重难点：1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的 物体形状。2.通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。 教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。教学过程：一、创设情境1、 一个纸箱放到讲桌上

2、。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物 给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。2、学生猜 学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代 表）学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。 （此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学 生的注意力。 ）二、探究与体验1.游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。 说一说你们为什么这样分组。2. 师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形

3、状像一根柱 子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组 的物体起个名字叫什么？出示一组物品图， 谁能说出图中物体是什么形状， 再写出生活中还 有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。3. 学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学 生按小组交流分组理由， 可以互相补充， 可以各抒己见。 正方体： 我们组的礼物都是方方的、 平平的。长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。圆柱体：我们组的礼物有长的、短的， 都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可 以滚来滚去。4.生抢答

4、， 先说出图中物品的形状， 再举出一个与此形状相同的例子。 相互交换手中的礼物， 闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形状。 （打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体的形状相同与不同。学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。这样让学生分组 介绍自己的理由，更加了解这四个形状的特征。联系学生的生活实际和生活经验，将知识与 生活相联系。通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生 的辨别能力）三、实践与应用1、出示图片，图片上是各种形状的图样。2、出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示 P30 图师在学生摆 时个别指导。3、出示一个盒子内放积木。学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。交 流数的结果。学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。交流用了几块积木。学生 蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 （帮学生认识从实物到实物图， 再到透视图，体现从具体到抽象的过程。 ）板书设计： 长方体 认识物体 正方体 圆柱体 球 体