十 探索乐园-简单事物中的规律-教案、教学设计-市级公开课-冀教版一年级上册数学(配套课件编号：10955).docx

1、探索乐园教学设计探索乐园教学设计一创设情境，激情导入一创设情境，激情导入1、课件出示主题图，引入：同学们，我市又有一家超市开业了，开业当天的超市可漂亮了。你们看，超市的员工使用什么来装饰超市门面的？学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。2、师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是（齐答）3、师：小朋友们观察的真仔细。它们的摆放都是有规律的，都是按照一定的顺序摆的。今天我们就来学习找规律。 （板书：找规律）设计意图：从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。二引导探索，认识规律二引导探索，认识规律1.超市开业。（1）引导学生看图，提问：同学们

2、再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律呢？看哪个小组找得全、 找得准。老师将评出优胜小组。学生独立观察、发现，然后在小组呢交流和表达。（2）学生汇报，教师相继进一步引导学生观察，尽可能多的发现图中事物的排列规律。要求不仅能说出事物排列是有规律的，还要大致描述有什么规律。预设：生 1：彩旗的排列是有规律的。生 2：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。生 3：灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序的。.学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状，颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。设计意图：引导学生用数学的“眼光”

3、观察身边的事物，发现和欣赏生活中的“数、形”美。2.排队（1）师：超市装饰的这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍区参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍， 引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 （） 、 （） 、 （）（2）师：仔细观察，说出老师是让同学们按什么规律排的队。说一说接下来影视男生还是女生。设计意图：通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。（3）师：你还想让他们怎样排？指名说出排列规律，排队的同学按照规律排出新的队伍。学生预设：可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。设计意图：从观察到操作，感悟有规律的排列。3.找规律。（1）师： 现在， 我们已

4、经来到了超市里面。 （课件出示第一幅图） 看，货架摆的有哪些球？他们是怎么摆的？生：有篮球和足球。他们是两个篮球、两个足球这样隔着白的。（2）师：如果让你在右边再摆两个球，你会摆什么球？为什么？生：按照两个篮球两个足球的规律，后面接着应该摆两个篮球。（3）师：再来看这个货架，上面有什么东西？是按什么规律排的？（课件出示第二幅图）生：是按照两个黄闹钟、一个红闹钟的规律排的。（4）师：接下来应该排什么颜色的闹钟呢？生：应该是黄色。（5）师：第三个货架是卖积木的货架。 （课件出示第三幅图）这些积木是怎么排的？生：他们是按照一块积木、两块积木、三块积木的顺序排的。（6）师：后面接着应该排什么呢？生：一

5、块积木。（7）师：你们觉得超市里的这些东西这样排有什么好处？生 1：很漂亮。生 2：显得很有秩序，让人一目了然。生 3：便于顾客挑选。三巩固应用三巩固应用（一）教材习题1.教材第 94 页练一练第一题，画出来。（1）师：同学们表现真棒！老师很想和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？生：愿意。（2）出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形：看老师是怎样排列的？教师按照第（1）题所示规律，把图形粘到磁力版上。（3）师：接下来该放哪一种图形？学生观察、思考、交流。教师参与学生小组活动之中，引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。（4）指名学生到前面粘贴图形，其他同学思考，充分交流，

6、在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。师：看他摆的和你想的一样吗？你想怎么样拜？学生预设：生 1：我和他摆的一样。生 2：我和他摆的不一样。（5）师：将你想的在树上画一画。引导学生在树上“练一练”第 1 题。设计意图：在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。2.教材第 94 页“练一练”第 2 题：摆图形涂上合适的颜色。（1）学生认真观察，独立完成。（2）全班汇报交流。设计意图：采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣。让形式在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律， 并运用自己的发现解决问题。3.教材第 94 页“练一练”第 3 题

7、：在口里填上合适的数。（1）师：同学们，通过刚才的练习，老师发现大家已经能够很熟练地发现物品排列的规律，并能根据规律来解决问题了。现在，让我们把物品换成数字，你还能很轻松地过关吗？（2）课件出示地（1）题的数量，指名学生说说排列规律：按 1、2、3；1、2、3： 的顺序排列的。（3）师：那么接下来应该排什么？把他们写在后面。学生独立完成，老师巡视指导。（4）集体订正。（5） 指名学生说出第 （2） 题数字排列的规律： 2、 2、 5； 2、 2、 5； （6）学生独立完成第（2）题，然后在小组内交流答案。4教材第 94 页“练一练”第 4 题：俺自己确定的规律涂色。（1）师：刚才我们都是按给定

8、的规律来涂、画，可能大家会觉得没意思。 现在， 请你自己来制定规律， 按你的规律来给这些图涂上颜色。学生独立完成。（2）在小组内展示：先说说自己的规律，再互相检查是否是按这个规律排列的。四联系实际，拓展延伸四联系实际，拓展延伸师：在生活中，按规律排列的东西还真是不少！这些规律可以吧我们的生活装扮得多姿多彩，我们也可以发挥自己的想象力和创造力，把我们的生活变得更美。现在就请同学们当个小小设计师，用今天所学到的知识一起来装扮教室好吗？就像老师按规律来拜访这些图形一样。老师这里给同学们准备了彩花、彩带和小灯笼。（1）以每组位一单位进行活动，每组有 10 个夹子。（2）每组同学先商量用什么材料以及怎么样有规律地摆放，想好了再由组长上来领取两三份材料。（3）要求用今天所学的按规律来摆放这些装饰品，比一比哪组设计得最好。五总结提升五总结提升1.提问：这节课我们都学到了什么知识？学生自由谈自己的收获和体会。2.谈话：我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。那是不是只有有规律的事物才是美的呢？你能不能举例说明？设计意图：通过谈话，使学生认识到有规律的排列是美的，同时在实际生活中有好多事物是没有规律的，但它们也是美的。