三 认识图形-长方体、正方体、圆柱和球的认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：c049c).zip

分一分分一分冀教版一年级数学上册冀教版一年级数学上册 第三单元第三单元认识图形认识图形小朋友小朋友们们们们，你，你们认识们认识们认识们认识 我我们吗们吗们吗们吗？分一分分一分说说说说出下面物品的形状出下面物品的形状数一数数一数4 42 24 43 3数一数数一数6 64 4摸一摸摸一摸 猜一猜猜一猜 闭闭闭闭上眼睛，从布袋里摸一个上眼睛，从布袋里摸一个图图图图形，然后形，然后说说说说出它出它们们们们的名字。的名字。 课课课课堂堂小小结结结结 这节课这节课这节课这节课 我我们们们们学学习习习习了了认识图认识图认识图认识图 形，形，课课课课后后请请请请同同学学们们们们找一找生活中形状是找一找生活中形状是 的物品，把它的物品，把它们们们们介介绍给绍给绍给绍给 你的爸爸你的爸爸妈妈妈妈妈妈妈妈 。 认识图形认识图形教学设计教学设计1、教学内容冀教版数学一年级上册第24、25页。2、教材分析认识图形是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，因此教材注重知识与生活的联系，注重在活动中学习知识。通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。3、学情分析一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。4、教学目标（1）知识与技能： 通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的过程，并知道它们的名称。（2）过程与方法:提供活动，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别，建立初步的空间观念。（3）情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的兴趣，感受学习的乐趣。5、教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。6、教学难点 能准确判断不同的几何图形。7、教学方法 本节课主要采用探究法、动手操作法、演示法、观察法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法。将数学与实际生活相联系，观察、感知。8、学法：小组内交流。9、媒体资源 在本节课的教学中，将恰当采用 PPT 课件、微课视频、电子白板、ipad、各种立体模型、学具等媒体资源及立体图形教学资源，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。 10、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境激发兴趣1、PPT 出示：今天老师给大家带来了4位好朋友，你们认识它们吗？从这些立体图形中，让学生通过观察并能感受每个图形的特点。2、师：今天它们和同学们一起来学习图形。（板书：认识图形）观看 PPT齐读课题：认识图形以谈话的方式开始本节课，利用PPT 课件播放。借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉立体积木玩具）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。小结:新课标指出:“数学课程要考虑数学自身的特点,更强调从学生已有的生活经验出发 ” 。这里用图形宝宝来激发学生的兴趣，播放 PPT，这一环节激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性，使学生对立体图形有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，又应用于生活的理念。自主学习探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。PART 1：1、师：老师昨天在商场买了一些东西，同学们说一说都有什么？出示 PPT 课件2、师：哪个小组来告诉大家，你们组把物品分成了几类？又是怎样分的？观看 PPT 回答针对提问回答问题iPad 同屏展示物品分类步骤.步骤：打开 PPT点击分一分将形状相同的 3、师：你们太善于思考了！还有其他的分法吗？（经过第一个活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。）PART 2：1、看来大家的想法都一样。现在老师就把长的像的放在一起，按形状把物品分成四类。（操作 PPT 课件按形状把物品分成四类。）2、它们都有自己的名字，我们来认识一下。（出示 PPT正方体、长方体、圆柱和球相应的图片）3、接下来我们去认一认这些图形。PART 3：1、请同学们拿出你们的魔方认真地摸一摸、看一看，在桌子上滚一滚，然后在与你的同伴说一说它长得是什么样子，摸起来有什么感觉。赶快行动吧！2、谁愿意给大家说一说你的发现？3、师：你真了不起。请同学把你们的好朋友正方体拿出物品拖入同一个圆圈内。学生观看 PPT学生认读正方体、长方体、圆柱和球及相应的物体。学生小组活动学生回答正方体特征的问题。学生操作。教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了认识、分类几何图形的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。这里我采取让学生先独立思考，然后再同桌交流的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验。 来，摸一摸。4、师：同学们，拿出你手中的长方体模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的小伙伴说一说。5、师：你真聪明！对你手中的好朋友非常了解，它叫长方体。请同学们拿出长方体，摸一摸，感受一下。6、师：接下来，请同学们拿出你手中的圆柱模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的小伙伴说一说。7、你观察的很仔细，请同学拿出圆柱体，用手摸一摸，在桌子上滚一滚，感受一下。8、接下来请同学们再拿出你手中球的模型，摸一摸，在桌子上滚一滚，和你的小伙伴说一说。9、你真会观察，请同学从你带来的物体中，拿出这位好朋友球，用手摸一摸，在桌子上滚一滚，感受一下。10、师：同学们，现在我们把东西收好，小老师米琪，要给大家讲课了。我们要坐好仔细听呦！（播放微课视频）11、师：刚才，我们认识了正方体、长方体、圆柱和球。学生小组活动并派代表回答长方体特征的问题。学生操作学生小组活动并派代表回答圆柱特征的问题。学生操作学生小组活动并派代表回答球特征的问题。学生操作观看微课视频互动回答问题教学过程中从学生已有的生活经验出发，恰到好处的使用信息技术（微视频、ipad、白板、PPT等）。为学生提供了充分的探究新知的时间和空间，通过自学-观察-操作-感知等活动经历了认识、分类几何图形的过程，使学生主动获取知识，真正成为学习的主体，更好的突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。前面的小组活动学生以实物和模型为研究对象，经过认真观察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力， 你们还有什么问题吗？（引导学生发现圆柱和球的不同处）12、现在老师有个问题，球和圆柱都会滚动，请大家把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看看有什么不一样。13:、师：你观察的很仔细，同学们把球和圆柱放在桌子上滚动，感受一下它们的不同之处。学生通过操作回答问题学生操作又有利于丰富对这些立体图形的认识。小结: 这一环节充分利用微视频、ipad、白板等多媒体辅助教学，通过学生自主探索和与他人合作交流等活动，使学生在观察、操作等活动中完成对几何图形的初步认识，在操作中感知物体的特征和不同之处，培养了学生的积极地探究问题的能力。也更加体现以学生为主体的教学理念,培养学生的数学核心素养。巩固练习熟练应用1、师：我们班的小朋友会听、会看、还会问，太了不起了！老师这里有一些物品，你们说出它们的形状吗？（出示PPT）2、同学们的回答完全正确，接着请继续完成纸上的第2题，独立完成。（出示操作纸）3、同学们表现的都很出色，老师要奖励大家玩一个游戏，想玩吗？出示 PPT 请一名同学大声读一读游戏规则。游戏：摸一摸，猜一猜（让学生在游戏中体验几何图形特征，目的是帮助学生在头脑中建立四种立观看 PPT在习题单上完成，白板汇报由3-5名学生玩。学生操作，加深对几何图形特征的记忆。为了更好的完成本节课的练习，将教材中的习题利用 PPT 信息技术将层次分明、形式多样的习题直观地呈现出来，使学生在观察中及时巩固了本节课所学知识，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。 体图形的表象，培养学生的空间观念。）4、其他同学是不是也想玩呀？那么请同学们与你的同桌在下面也玩一玩这个游戏吧！小结：练习的设计形式多样，层次递进，使学生在获取数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。通过自主探究、合作交流，使学生不仅巩固了本节课所学知识，而且培养了数学意识和应用知识解决实际问题的能力。 课堂总结内化提高老师看到同学们玩的很开心，真好。老师也很开心。同学们，在生活中长方体、正方体、圆柱和球的用途很广泛，到处可见。今天，马老师也找到了很多这样的图形，我们一起来欣赏吧。出示 PPT 这节课我们学习了认识图形，课后请同学们找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，把它们介绍给你的爸爸妈妈吧！观看 PPT（结合日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，真正理解生活中的数学。）利用 PPT，完成本节课教学内容的总结，使所学的知识系统化，培养学生的概括能力及结合实际解决问题的能力。小结：这节课我们学习了认识图形，通过记忆想像，图片，实物等观察，使学生形成表象，初步建立学生的空间观念，引导学生发散思维，激发学生学习数学的兴趣，同时，培养学生的数学意识，在生活中应用知识的能力。板书设计 认识图形认识图形