六 分类-根据给定的标准进行分类-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：e0775).zip

人教版一年级数学下册人教版一年级数学下册 第 1 课时 分 类 与 整 理（1） 第 3 单元 分类与整理借助情境，进行分类借助情境，进行分类选定标准，分类计数选定标准，分类计数（一（一）（二）动手操作，表示结果（二）动手操作，表示结果 小组合作将气球按小组合作将气球按形状形状分类分类 要求要求:1.以以2人为一个小组。人为一个小组。 2.小组内讨论，小组内讨论，用自己喜欢的方法，把分类和计用自己喜欢的方法，把分类和计数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸上清楚地数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸上清楚地表示出来吗。表示出来吗。 （提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。（提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。） （三）认识象形统计图。（三）认识象形统计图。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。（四）认识统计表。（四）认识统计表。介绍：像一张表格的，可以称为统计表。介绍：像一张表格的，可以称为统计表。（五）讨论：按形状分类，用图和表格的方法记录结（五）讨论：按形状分类，用图和表格的方法记录结果，结果怎么样？果，结果怎么样？（五）讨论：按形状分类，用图和表格的方法记录结（五）讨论：按形状分类，用图和表格的方法记录结果，结果怎么样？果，结果怎么样？ 小结：标准相同，分类的结果相同。小结：标准相同，分类的结果相同。（六）动手操作，表示结果（六）动手操作，表示结果小组合作将气球按小组合作将气球按颜色颜色分类分类 要求要求:1.以以2人为一个小组。人为一个小组。 2.小组内讨论，用自己喜欢的方法，把分类小组内讨论，用自己喜欢的方法，把分类和计数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸和计数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸上清楚地表示出来吗。上清楚地表示出来吗。 （提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆（提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。）。）（七）讨论：（七）讨论：1.按颜色和形状分类，结果相同吗？按颜色和形状分类，结果相同吗？ （七）讨论：（七）讨论：1.按颜色和形状分类，结果相同吗？按颜色和形状分类，结果相同吗？ 标准不同，分类的结果不相同。标准不同，分类的结果不相同。（八）讨论：（八）讨论：2.按不同标准分类，气球的总数变吗？按不同标准分类，气球的总数变吗？ （八）讨论：（八）讨论：2.按不同标准分类，气球的总数变吗？按不同标准分类，气球的总数变吗？ 标准不同，分类的结果不相同但总数相同。标准不同，分类的结果不相同但总数相同。小结小结: 分类有标准，标准不同，分类结果也不同但总分类有标准，标准不同，分类结果也不同但总数不变。数不变。 三、巩固练习三、巩固练习问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1.按照苹果的完整程度来分。按照苹果的完整程度来分。2.按照苹果有无叶子来分。按照苹果有无叶子来分。8个个15个个12个个3个个四、课堂小结四、课堂小结1.像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。1分类与整理教学设计教学内容人教版义务教育教科书数学一年级下册第三单元分类与整理。课例说明本课在游乐场情境图的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准分类。活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，关注教学与生活的联系，充分调动学生学习的主动性，让学生参与到学习全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。教学目标1. 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下多样性。教学重点1. 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。教学难点1在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下多样性。教学准备1.根据例一准备不同颜色不同形状的气球图片。2.多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1. 出示小熊文具店和小鹿文具店图，问同学们喜欢去哪一家买文具。把同类的东西放在一起就叫做分类。2.出示课本例一图让同学们帮幼儿园小朋友将气球分类与整理。【设计意图】在生活中找出分类的情况，初步感知分类的意义。 二、新知学习二、新知学习（一）选定标准，分类计数2（二）动手操作，表示结果小组合作将气球按形状分类 要求:1.以 2 人为一个小组。 2.小组内讨论，用自己喜欢的方法，把分类和计数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸上清楚地表示出来吗。 （提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。 ）（3）认识象形统计图。（4）认识统计表。（5）讨论：按形状分类，用图和表格的方法记录结果，结果怎么样？ 小结：标准相同，分类的结果相同。（6）动手操作，表示结果小组合作将气球按颜色分类 要求:1.以 2 人为一个小组。 2.小组内讨论，用自己喜欢的方法，把分类和计数（分成了几类，每类有几个）的结果在纸上清楚地表示出来吗。 （提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。 ）（7）讨论：1.按颜色和形状分类，结果相同吗？2.按不同标准分类，气球的总数变吗？小结: 分类有标准，标准不同，分类结果也不同但总数不变。3、巩固练习4、课堂小结1.像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。【设计意图】1.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。2.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下多样性。