苏教版生物八年级上册14.1五彩缤纷的植物世界（教案）.docx

1、第一节五彩缤纷的植物世界课题五彩缤纷的植物世界课型新授课课时安排1 课时教学目标知识与技能1.说出植物的主要类群及特征。2.举例说出植物与人类生活的密切关系。3.关注我国的珍稀植物。过程与方法1.培养学生养成观察的习惯,具有动手操作的能力。2.培养学生获取信息和加工信息的能力。3.提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观1.培养学生的合作精神和团队意识。2.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感,了解人与自然和谐发展的意义。教学重点植物的主要类群及其特征。教学难点植物各类群之间的相互关系。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课思考问题:(1)让同学列举生活中

2、认识的植物;(2)比较它们的形态和生活环境,你发现了什么问题?展示植物图片。引导学生共同认识到:植物形形色色、形态各异,生活环境各异,植物世界五彩缤纷、绚丽多彩。在欣赏图片的过程中,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的观察能力和思考问题的能力,让学生感受到成功的喜悦,体会到学习的乐趣。二、探究新知探究一、藻类植物1.创设情境鱼塘中养鱼长时间不换水,池塘的水会呈绿有的说是鱼排出的粪便染绿的;有的猜水中生有绿色植物;有的说是因为水中引起学生们的议色,同学们想一想,这是什么原因?2.实验:观察池塘水中的藻类植物以小组为单位,按照书上 P3 的步骤进行探究活动,并思考问题:(1)你所观察到的藻类植

3、物是单细胞的还是多细胞的?(2)它们有专门的根、茎、叶等器官吗?(3)它们的形态结构是如何与环境相适应的?(4)对于藻类植物你还想知道什么?教师巡视指导,解决学生中存在的问题。教师要提醒学生注意:爱护实验器材;正确使用显微镜;仔细观察。最后把学生中存在的有共性的问题拿出来,大家共同解决。生有大量的藻类植物学生课前查找资料,并在课上观察、 讨论和交流。论,从学生身边的生活入手,降低了知识的起点,缩短了课本和生活之间的距离,便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。3.展示成果最后,教师把学生做好的临时装片(衣藻、水绵)用显微投影来展示。让学生通过观察、讨论,概括出藻类植物的共同特征,及其与

4、环境相适应的特性。板书:藻类植物的特征:藻类植物有单细胞的(如衣藻),也有多细胞的(如海带、紫菜等),它们的结构都比较简单,没有根、茎、叶的分化,多数生活在水中。学生自由发言,各抒己见:衣藻、 硅藻,单细胞,生活在水中,有鞭毛,能在水中游动,与水中生活相适应。海带,多细胞,生活在水中,有叶状体和假根(假根只起固着作用),与水中生活相适应。提醒学生,平时要注意留心周围的事物,要养成仔细观察的好习惯。探究二、苔藓植物和蕨类植物1.生活环境根据平日的观察,想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物?教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图观察课本图片。学生思考问题:1.苔藓植物和蕨

5、类植物有根、 茎、 叶吗?2.苔藓植物和蕨类通过展示成果,有利于增强学生的自信心,让学生品尝到成功的喜悦,从而激发学生学片,让学生认识到它们二者有相似之处,都生活在阴暗潮湿的陆地上。2.形态结构实验:观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性。活动:以小组汇报的形式来进行。蕨类植物不但具有根、茎、叶的分化,而且根、茎、叶中还具有机械组织和输导组织,因此能更好地适应陆地生活。板书:苔藓植物的植株矮小,有茎、叶的分化;蕨类植物不但具有根、茎、叶的分化,而且根、茎、叶中还有机械组织和输导组织,植株比较高大,因而更适宜陆地生活。植物植株高矮一样吗?3.描述它们的主要特征及其生活环境。通过回想生活经验,明确苔藓

6、植物和蕨类植物都不结种子,认识这些植物的孢子繁殖。 它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中。习生物学的兴趣。在前面学习了藻类植物的基础上,对于这部分内容,教师不需要过多参与,学生完全可以自行解决。这样有助于培养学生独立解决问题的能力。探究三、被子植物教师:在初一的时候,我们曾经学习过有关绿色开花植物的知识,现在我们一起来回顾一下。板书:绿色开花植物具有根、茎、叶、花、果实、 种子六大器官。 它们的生殖需要经过开花、传粉、受精才能完成,它们又被称为被子植物。学生思考问题:1.绿色开花植物具有哪些器官?2.绿色开花植物的受精方式很特殊,需要经历哪几步?3.绿色开花植物又被称为什么植物?为什么?学生在复习

7、旧知识的基础上又获得了新知识,一环扣一环,一步一步使问题得到深化。探究四、裸子植物教师:请同学们踊跃发言关于裸子植物生命活动的全过程。总结:裸子植物和被子植物都能产生种子,都属于种子植物。但裸子植物的种子是裸露的,没有果皮包被着。(还应进一步引导学生认识到种子植物是植物界中一类比较高等的植物。 )结合生活中对松树球果的了解,将裸子植物和被子植物进行对比,找到它们的相同点和不同点。学生对比后进行总结。学生结合本节课的内容,举例说出自己知道的几种裸子植物的名称。通过成果展示和资源共享,让学生知道,我国的裸子植物资源丰富,素有“裸子植物故乡”的美称。探究五、植物与人类的关系同学们结合自己的生活经验和

8、课前查找的资料,以小组汇报的形式来讨论“植物与人类的关系”。这样的交流给学生提供了更多的表达自己见解、 展示自己才华的机会。通过交流使学生认识到植物与人类的关系非常密切,进一步激发学生爱护植物的情感,深化“人与自然和谐发展”的主题。探究六、关注我国的珍稀植物让同学举出珍稀植物的例子,适当作引导。师生共同来关注这些稀有资源。学生独立完成自我评价和思维拓展,然后组内互评。在校园内举办植物图片展,让全校同学都来感受大自然的美,并在全校发出倡议,让大家用实际行动爱护植物,爱护大自然。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.下列关于藻类植物的叙述中,错误的是 (

9、C)A.衣藻是一种单细胞绿藻B.马尾藻没有根、茎、叶的分化C.紫菜因为含较多的藻黄素而呈红色D.藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中2.下列选项中,可当作监测空气污染程度指示植物的是 (B)A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物3.松树和杨树的共同特征是(D)A.都具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官B.都是裸子植物C.都有果皮D.都能产生种子4.与桃树相比,侧柏最主要的不同之处是 (C)A.有根、茎、叶的分化B.果皮内有种子C.种子裸露在外面,没有果皮包被D.终年常绿,永不落叶5.把下列植物按照从简单到复杂、从低等到高等的顺序排列起来,正确的一项是(C)苔藓植物裸子植物藻类植物

10、被子植物蕨类植物A.B.C.D.6.下列有关植物类群特征的叙述,正确的是(C)A.多细胞藻类植物有专门的吸收、运输养料和进行光合作用的器官B.苔藓植物一般都很矮小,具有根、茎、叶,体内没有输导组织C.蕨类植物的根、茎、叶中有输导组织,比苔藓植物长得高大D.裸子植物的根、茎、叶有发达的输导组织,一般能开花结果7.下面有六种常见的植物,请回答有关问题。海带;满江红;银杏;荷花;雪松;桃树。(1)请将这六种植物分为两类(每类至少包括两种植物):一类是(填标号);另一类是(填标号)。分类的依据是是否产生种子。(2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是(填标号)。(3)上述植物中产生种子,但没有果实的是(填标号)。(4)上述植物中属于被子植物的是(填标号)。【课堂反思】本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的第一个生物类群,既熟悉又陌生,特别是藻类植物等较低级的植物类群,由于其个体微小、结构简单,学生缺乏一定的感性知识,教材中又没有过多的阐述,学生不易学习比较。 学习本节知识可为后面学习生物进化论和确立保护生物多样性观点打下基础。 因此,探究种子植物的主要特征,从进化角度比较各植物类群的特征,既是本节的重点又是难点。