(部编人教版)五年级上语文道德与法治《8 美丽文字民族瑰宝》优质课教学设计.doc
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1、 1 页 共 10 页 课题:课题: 8 美丽文字美丽文字 民族瑰宝民族瑰宝 科目:科目:道德与法治 教学对象:教学对象:五年级学生 课时:课时:3 课时 提供者:提供者: 单位:单位: 一、教学内容分析(一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 美丽文字 民族瑰宝是教材第四单元“骄人祖先,灿烂文化”主题中第一课,本课有四个板块: “丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德 与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是:知道我国是有几千年历史的文 明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发
2、民族自豪感和自信心。 爱国主义情感是人的基本社会情感,爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感,即是寻找民族的 “根”。汉字是民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,一个个字符如同中华文化的活化石,传递着来自 古代社会的音讯,描绘了中华文化发展的轨迹。从形象生动的汉字形体中,我们往往可以体味出民族传 统的思想观念。 学习汉字就是学习本民族的历史,在历史中寻找民族的根,能培养人的爱国主义的情感基础,这也 是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史,帮助学生直观地感受汉字悠久的历史 和蕴藏的文化,在为祖先骄傲的同时,产生民族认同感和归属感,从而培养他们的爱国情感。 汉字历史久远,汉字演变的过
3、程固然离今天的儿童很远很远,但它又确确实实地存在于当今每个人 的生活与生存之中,任何历史都是现代史。历史是忘不了的,也是不应该忘的。在全球化的浪潮下,当 西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局,独霸天下之时,中国人、中国文化走向何处,这是中国 当今教育必须回答的问题,也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。汉字是中华文化的瑰宝,本课的 教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。 二、教学目标(二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述) 了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因,感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅
4、 作品、一种传情达意的工具,更是维系中华民族的一条情感纽带。感受祖先创造出这种表情达意文字的 高度智慧,激发民族自豪感,引导学生接受“汉字精神”的滋养,自觉传承汉字。 三、 学习者特征分析 (三、 学习者特征分析 (说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点), 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测 题目的编制使用等) 儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的,基于 5 年级学生的身心特点,本 课并不是以系统历史知识学习为主要目的,而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀,它们要
5、召唤的 是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有关的研究,五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观念水平 是带有情感色彩的,而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。本 课教学要避免说教,要组织学生开展活动,通过说故事、猜字谜等活动,调动学生的积极性,激发学生 的自豪情感,并逐步升华为爱国情感。 2 页 共 10 页 四、教四、教学策略选择与设计(学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 以学生为主体,通过小辩论、小探究、看一看、猜一猜等儿童可以接受的方式引发出儿童与历史中 的人、文物进行对话,引发他们与之“交往”的愿望与冲动。以物及人,见物
6、思人,让历史走近孩子的 生活,让富有文化意蕴的汉字走进孩子的心田,培养有根的中国人。 五、教学重点及难点(五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力,萌生民族自豪感。 六、教学过程(六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 第一课时 一、丰富多样的文字 1. (出示 100 元人民币)这是 100 元钱, 我们可以用它买我们自己心仪的东西, 可是 你们知道吗?在这张钱上还
7、藏着几种文字 呢,谁来找一找? (汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文) 2. 你还知道我们国家还有什么文字吗? 最古老的东巴文、 世界上唯一的女性专用文 字女书、来自网络游戏的火星文 3.中国是个多民族的国家,而中国文字有着 数千年发展和演变的历史过程, 各族人民共 同创造了祖国优越的文字文化。56 个个民 族共使用 54 种文字。 4.出示文字使用地图。 5.中华人民共和国国家通用语言文字法 明确规定: 国家推广普通话, 推行规范汉字。 1.找出人民币上的五种文字。 2.生补充介绍自己知道的我们国家的 其他文字。 3.观看文字使用情况地图。 过找人民币上的五 种文字,激发学生 的探究兴趣,在
8、此 基础上引导学生认 识到:少数民族的 祖先也创造了自己 民族的文字,他们 是我们中华文明的 一部分,我们个民 族祖先共同创造了 中华文明。 二、古老的汉字 1.汉字的起源 (1)(出示古人记事的图片)师:同学们, 在汉字还没产生的远古时期,人们要将事 情记录下来是怎样做的呢? 祖先还有哪些记事的方法? ()是啊,我们的祖先真是太聪明 了,居然能够在没有汉字的情况下,采 用 结绳、刻木、画图等方法来记录事情。这 幅图上就是古人用来记事的绳结,你来 猜一猜,部落里发生了什么事? 1. 生交流祖先记事方法 (结绳、 刻木、 绘图等) 2. 学生猜绳结图所记录的事情。 汉字的起源板块引 导学生猜绳结
9、图表 达的意思,学生在 猜想的过程中,深 切体会到“古人记 事的方法不容易把 事情表达清楚”以 及“汉字的出现非 常伟大”,对造字 人的敬佩之情油然 而升, 用学生的 “自 悟”代替了老师的 3 页 共 10 页 (3 )大家猜得都不一样,说明用结绳、刻木这 些方法,还不太容易把事情表达清楚。为了 能把事情清楚、准确地记录下来,聪明的祖 先,开始尝试着用更简捷,又能让所有人明 白的符号来表达意思。 这些符号就演变成了 汉字。 2.汉字的演变。 (1)聪明的祖先不仅创造了汉字,还不 断 改进汉字,汉字的演变经历了哪几个阶 段? 请同学们拿出课前搜集到的资料在 4 人 小组里说一说,还可以做小小考
10、古家,研究 研究你最感兴趣的字体。 (2)交流汇报 甲骨文 同学们,现在我们所知的最早的成熟 的汉字是, 谁了解甲骨文的?为我们介 绍一下。 甲骨文距今已有 3000 多年的历史了, 如今,我们正是借助这些甲骨文,了解到了 远古时期人们的生活, 所以甲骨文是非常珍 贵的考古文物! 这么珍贵的甲骨文又是怎样被发现 的? 老师也带来了一个甲骨文,(出示甲 骨文“马”),你认为它是什么字? 金文 商周是青铜器时代, 人们还尝试将字刻 在青铜器上,这就是金文。 再来看这个字的金文写法,(出示金 文 “马”),现在你认为它是什么字? 小篆 金文和甲骨文一样形象性还很强, 难写 难记,秦朝,汉字又逐渐演变
11、为小篆。说到 小篆,就不得不说到一个人。 小篆是中国历史上第一次统一的文 字,它使汉字更规范了,奠定了中华民 族文化统一的基础。 再来看看这个字的小篆写法。 (出示小 篆“马”)。仔细观察,你发现汉字从甲骨 3.生小组交流汉字的演变情况,研究 自己感兴趣的字体。 4. 生讲述甲骨文被发现的小故事,猜 甲骨文“马”字。 5.猜金文“马”字。 6. 生讲述小篆创造出来的故事。 7. 猜小篆“马”字,比较汉字从 甲骨文、 金文演变到小篆的变化。 汉字 演化到小篆,笔画和结构得到定 型,奠定了汉字方块外形的基础。 “灌输”。 叶 澜 教 授 在 重建课堂教学过 程观一文中指出: “要把教学过程看 作是
12、师生为实现教 学任务和目的,围 绕教学内容,共同 参与,通过对话、 沟通和合作活动, 产生交互影响,以 动态生成的方式推 进 教 学 活 动 的 过 程。”汉字演变的 过程通过这种小组 讨论和探究,使学 生 学 会 倾 听 和 反 思,不忽视别人的 观点,培养了学生 合作精神。 “探究先行, 以学定教”。课前 引导学生通过各种 途径进行自主性探 究学习。另一方面 结合大量资料的展 示,实现了教学资 源的共享,引导学 生感受汉字演变的 伟大历史,激发学 生为祖先的聪明才 智而自豪。 4 页 共 10 页 文、金文演变到小篆, 有哪些变化? 隶书 小篆使文字规范了, 但书写起来还不够 简捷, 因此
13、, 在民间流行一种更简单的字体, 叫隶书。 (出示隶书“马”)再来看看马字的隶 书写法。请大家再做小小考古家,书空 一下马字的小篆和隶书的两种字体, 再仔细 观察, 你能从中看出汉字从小篆演化到 隶书有哪些变化吗? 隶书的价值:从篆书到隶书,是汉字发 展史上最重要的一次简化, 隶书是汉字演变 史上重要的转折点, 隶书以前的字体被称为 古文字,隶书以后的字体被称为今文字。从 此,汉字的象形意味大部分丧失了。 楷书、草书、行书 汉朝后期,人们将隶书稍加改变,就 成了楷书(出示楷书“马”)这种字体方正 平直,被作为字体练习的楷模,故名楷书, 一直传用至今。人们为了提高书写速度,同 时又创造了草书和行
14、书。 (出示行书和草书 “马”) 新中国成立后,又推进了汉字简化 方案,汉字更加好记好学了。这就是我们 现在所写的马。(出示简化字马) (3)你从“马”字的演变历史中看出汉 字是怎样一步步发展的呢? (4)刚才我们用几分钟的时间模拟了汉 字演变的历史, 其实汉字的演变是一个艰难 而缓慢的过程,历经千年之久,凝聚了我们 祖先的智慧。你想说些什么? 3. 汉字是世界上最古老的文字之一,是 祖先智慧的结晶,是中国传统文化的瑰宝, 是祖先留给我们的最宝贵的财富。 8.书空“马”字的隶书和小篆写法, 比较异同。 9.生探究汉字演变的规律。 (由图形变笔画,由象形变象征, 由复杂变简单,由不规范到规范。)
15、 10. 生分享探究心得。 学过程是教师的教 与学生的学相互矛 盾又相互统一的过 程,在这一过程中, 教师与学生分别构 成教与学的主体, 并且教师的教要服 务于学生的学。教 学中让学生做小小 考古家,研究研究 自己最喜欢的字 体。猜汉字、书空 比较不同字体的汉 字,合作学习、探 究学习、体验学习, 让学生成为学习的 主人。 5 页 共 10 页 三、优美的汉字 1.汉字形体优美, 具有十分独特的审美 价值,从甲骨文到楷书,每一个阶段的汉字 都呈现了不同的字体风格, 构成了中华文化 史上一道道亮丽的风景线。 2. 在我国许多名胜古迹以及出土的文 物中,都能发现汉字的踪迹,下面我们一起 来领略不同
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