2.2《坚持以人民为中心》教学设计-习近平新时代中国特色社会主义思想读本（初中）.docx

1、第第 2 讲第讲第 2 课时坚持以人民为中心教学设计课时坚持以人民为中心教学设计一、 读本分析坚持以人民为中心这一课包含“人民是社会进步的主体”和“坚持人民至上”两部分，旨在引导学生理解人民是历史的创造者,帮助学生树立人民观念，理解“发展为了谁、发展依靠谁” ，认同我国经济社会发展要坚持“人民至上” ，个人的价值判断与选择也要坚持“人民至上” ，做到个人与社会、他人的有机统一二、学情分析1.已知点:在第 1 课新时代的社会主要矛盾学习中，学生初步了解了社会主要矛盾的转化始终围绕人民，人民是国家的主人。2 困惑点:学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解;国家在革命、建设、改革等过程中始终坚持人民

2、的主体地位，学生尚不清楚这些在生活中如何体现。3.突破点:理解以人民为中心的发展思想， 认同我国经济社会发展始终坚持人民主体地位， 树立人民观念，做到个人与社会、他人的有机统一。三、教学目标1.通过“探寻人民地位”环节，探究人民在物质文明建设、精神文明建设、社会变革中的历史地位，深刻理解“人民是历史的创造者，人民是真正的英雄”,增强学生的主人翁意识。2.通过“依靠人民创伟业”环节，引导学生结合所见所闻，讨论分享国家如何依靠人民取得进步与发展，进一步理解人民是社会进步的主体，认同国家坚持人民主体地位，激发学生参与国家治理和社会建设的热情。3.通过“人民至上初休验”环节，请学生自选角度举例汇报国家

3、在经济社会发展中如何做到坚持人民至上,学生在讨论分享的过程中感悟国家发展的一切都是为了人民的根本利益，始终坚持人民至上，增强学生的政治认同。4.通过“人民至上落实处”环节，通过对我国脱贫攻坚战的分析，深刻理解“发展为了谁、发展依靠谁“发展成果谁来享” ，深化学生对本课主题“坚持以人民为中心”的认识,引导学生增强国家认同,树立人民观念，践行“人民至上”.四、教学重难点1.教学重点:如何理解坚持人民至上?2.教学难点:为什么人民是社会进步的主体?五、教学过程(一）导入新课:找寻“人民”足迹1.出示中国共产党党徽、全国人民代表大会、北京市朝阳区人民法院的图片。提问:这三张图片的共同点是什么?你还在哪

4、些地方看到“人民”二字?学生交流自己看到“人民”二字的地方，如人民政府、人民检察院等。2.为什么我国的国家机关、党徽等都有“人民”二字呢?人民在社会中处于什么地位呢?带着问题我们一起进入本课的学习。(意图:通过观察图片，初识人民的重要性;由学生结合实际想想还在哪些地方看到“人民”二字，激发学生的求知欲，顺利引入本课。)(二）讲述新课目标导学一:人民是社会进步的主体活动一:探寻人民地位1.请学生阅读读本第 21 页的“资料卡片”中的文字并思考:人民在我们国家中的地位。学生阅读材料，圈画关键信息，人民是国家和社会的主人。教师补充资料;宪法第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民

5、民主专政的社会主义国家。宪法以法律的方式明确人民是国家的主人。.结合图片思考;为什么人民是国家的主人?(图片一:衣食住行;图片二:人民战争胜利万岁;图片三:抗疫精神)学生分组讨论，分别从历史政权更迭的角度、生活的角度、能体现中华民族精神的重大事件或人物的角度思考问题。学生分享讨论结果:人民群众在中国共产党的领导下建立了新中国，是变革社会的决定力量;人民群众创造了我们生活赖以生存的衣食住行等物质基础;人民群众创造了诸如抗疫精神、抗洪救灾精神等精神文明，这些是支撑中国人民不断向前发展的不竭源泉和动力。教师总结:所以，勤劳勇敢的中国人民是中华民族生生不息、发展壮大的脊梁，是决定党和国家前途命运的根本

6、力量。必须坚持人民主体地位。教师抛出问题:有人认为，人类历史是广大人民群众创造的;但是也有人认为，历史是个别英雄创造的。你赞同哪种观点?为什么?学生分享自己的观点。教师请学生一起观看视频学党史悟思想之人民群众是历史的创造者 ，明确历史到底由谁来创造。教师与学生一起总结:人民是历史的创造者，这也是人民是国家主人的现实原因。教师引用习近平总书记的话作总结:人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。波澜壮阔的中华民族发展史是中国人民书写的!博大精深的中华文明是中国人民创造的!历久弥新的中华民族精神是中国人民培育的!中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃是中国人民奋斗出来的！(意图:这一环节的任

7、务是探寻人民的地位。通过读本 “资料卡片”以及宪法条文可以直观地认识人民是国家的主人。那么为什么人民能够成为国家的主人呢?请学生结合图片从历史政权更迭、 物质文明、 精神文明的角度小组合作探究原因， 明确人民是历史的创造者。同时， 针对学情调查中部分学生认为是个别英雄创造历史这一问题放到课堂中作进一步探讨，解开学生疑惑，增强学生的主人翁意识。)活动二:依靠人民创伟业话题过渡:过去辉煌成就的取得离不开广大人民群众，未来，我们依然要依靠人民创造中华民族伟大复兴的历史伟业。 依靠人民创造历史伟业， 关键是在思想上牢固树立人民群众的主体地位，充分调动人民的积极性。请同学们结合所见所闻进行小组讨论:国家

8、是如何依靠人民取得进步与发展的?学生小组讨论，汇报讨论结果。教师结合所见所闻分享观点:政府以政务公开、网络问政等形式，邀请人民参与到国家治理中来，倾听人民呼声，汲取人民智慧。如北京市人民政府开设 12345 热线、我要咨询、我要建议等栏目，保证人民可以多方式、多渠道参与国家治理和社会建设。政府把一些事务的决定权交给人民，如北京市东城区景山街道三眼井胡同，尊重人民的首创精神，巷花由人民群众海选、胡同名字由人民群众来定，充分调动人民群众的积极性，激发人民的创造热情。工作干得好不好，群众最有发言权。天津市东丽区开展群众评议会，群众代表当考官，职能部门领导当考生， 政府工作坚持由人民群众来评判， 把人

9、民群众满意作为检验工作的第一标准。正是国家在思想上牢固树立人民群众主体地位，始终坚持人民至上，才能依靠人民不断取得进步与发展，创造历史伟业。教师引用习近平总书记的话作总结:我们必须始终坚持人民立场,坚持人民主体地位，虚心向人民学习，倾听人民呼声,汲取人民智慧,把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准,着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题,让全体中国人民和中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光!所以依靠人民创造中华民族伟大复兴的历史伟业,就必须坚持人民主体地位，坚持人民至上。(意图:请学生结合所见所闻分享国家如何依靠人民取得进步与

10、发展，从学生的视角看问题。学生在讨论交流的过程中加深对“人民是社会进步的主体”的认识，认同人民主体地位。教师再结合自己的所见所闻进行分享， 加深学生对这一观点的认识， 激发学生参与国家治理和社会建设的热情。最后的活动小结引入下一个学习小目标。)目标导学二:坚持人民至上教师引用上一活动习近平总书记的话过渡:习近平总书记说，要着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题,人民最关心最直接最现实的利益问题是什么呢?我们都知道，中国特色社会主义已经进入了新时代，你心目中的新时代新在哪儿呢?你对新时代的期待是什么呢?学生分享自己对新时代的期待。教师总结:大家对新时代的期待，也是国家发展努力的方向。进入新时

11、代,人民对美好生活的向往更加强烈， 这更需要坚持以人民为中心的发展思想， 把实现人民幸福作为发展的目的和归宿。活动三:人民至上初休验教师提出要求:请小组合作，自选角度，结合实例汇报，国家在经济社会发展中是如何做到人民至上的?可以结合社会时政热点，如疫情防控、河南洪水抢险救灾、习近平总书记的一周等。学生小组讨论，分享讨论结果。教师总结:大家从不同角度，用不同事例，都印证了党和国家始终把人民放在最高的位置，践行人民至上的价值理念。(意图:这一活动请学生自选角度结合实例汇报国家在经济社会发展中如何坚持人民至上，学生可选择自己熟悉的领域展开讨论。 学生在讨论、 分享的过程中感悟党和国家的初心与使命，增

12、强学生的政治认同。)活动四:人民至上落实处教师过渡:习近平总书记曾说,党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。并以经济“蛋糕”做比，形象生动地解释了发展为了谁、发展依靠谁、发展成果谁来享的问题。提出问题:为什么要做大经济这块“蛋糕”?如何做大经济这块“蛋糕”?如何分好经济这块“蛋糕”?请大家阅读读本第 24 页的“资料卡片” ，完成表格。学生阅读材料，小组合作，分析探究。教师总结:为什么要做大经济这块“蛋糕”?打羸脱贫攻坚战目的是什么?发展为了人民;如何做大经济这块 “蛋糕” ?如何打嬴脱贫攻坚战?发展依靠人民;如何分好经济这块 “蛋糕”?如何巩固脱贫攻坚成果?发展成果由人民共享。请同学朗读读

13、本第 2324 页正文部分。(意图:借助读本脱贫攻坚的材料，帮助学生进一步理解发展为了谁、发展依靠谁、发展成果谁来享的问题,深化学生对本课主题“坚持以人民为中心”的认识。请学生朗读读本 ，升华情感，引导学生增强国家认同，树立人民观念。)绘制黑板报:学习本课之后,我们班要设计一期“以人民为中心”的黑板报，请大家以小组为单位，一起协商，为板报设计提供素材。学生小组合作，为板报设计寻找素材，提供建议，由组长进行成果展示。(意图:经过本课的学习，学生对本课主题有了深刻的认识。以板报设计为载体，请学生寻找“以人民为中心”的素材案例，进一步深化主题，学生自觉树立人民观念，践行“人民至上” 。)六、本课小结通过本课的学习， 我们知道人民是国家主人的地位一方面是由法律确定的， 另一方面是因为人民创造了历史。人民是真正的英雄，国家未来的发展依然需要依靠人民。这就需要坚持人民至上的理念，这就进一步巩固了人民是国家主人的地位。同学们作为国家的小主人， 希望大家能够自觉承担起国家主人应有的责任， 在个人的价值判断与选择上也要坚持“人民至上”,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。