六 除法-参观花圃-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：500c2).docx

1、参观花圃教学设计参观花圃教学设计教学目标：1、知识与技能：会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。2、过程与方法：能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。3、情感态度价值观：经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。教学重点：能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。教学难点：用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法。教学过程：进行课前训练30（）9640（）26020（）15460（）19580（）18950（）27470（）36790（）563一、导入新课出示主题图：看明明、笑笑和淘气也游览了花圃。师

2、：他们还从中发现了数学信息，你能找到吗？生：花盆里有 154 盆牡丹花和 120 盆月季花。生 2：可以把牡丹花摆 22 个小花坛。生 3：用 18 盆月季花可以摆成三角形图案。师：那你能提出一个数学问题吗？生：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？生 2：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？师：好，那我们先来解决这个问题。（平均每个小花坛有多少盘牡丹花？）生列式：15422=师：你是怎么想的呢？生：平均分可以用除法解决。生 2：表示 154 里有几个 22，所以用除法。师：那你能计算出它的商吗？今天我们来继续讨论三位数除以两位数。 出示课题：三位数除以两位数师：今天学习的和昨天你学习的有什么区别呢

3、？生：除数不是整十的。师：那你有办法解决吗？师：请你在练习本上试着求出它的商。提出要求：学习指南1.运用前面学过的知识，想办法计算出结果，想一想自己是如何试商的，准备一会儿在小组内交流。2.小组交流时，组员轮流说说自己试商的过程，准备全班交流。3.在小组内解决成员困惑的问题并交流各自的方法。学生自己选择自己的方法求商，老师下去巡视孩子们不同的做法，并找出学生来当小老师讲述求商的过程。二、探究发现，建立模型生 1：用估算的方法。师：你是怎么估的呢？和大家来说一说。强调：今天我们就学习被除数不变，把除数“四舍五入”到整十来估商。生 2：用口算的方法；生 3：用笔算（竖式）的方法。这里先让学生自己先

4、说，说完以后问学生： “你听懂了吗？”没有听懂的学生可以让他直接向学生提问。注意保证：1、如何确定商的位置；2、确定商的位数；3、如何确定商（“四舍五入”试商，除数如何转化成整十的数。）4、被除数下面的积是谁乘以谁；5、有余数时，余数是否比除数小。师：谢谢三位小老师的精彩发言，今天我们重点学习用竖式计算求商，下面我们一起来再用竖式计算一次。学生和老师一起来完成，老师问学生答。边回答，边板书，注意一定是和平常的书写顺序一样。问题解决完后，注意书写的完整性，包括单位和答。（设计意图：梳理用竖式计算三位数除以两位数的步骤与方法，便于后面总结。）师：这个商我们求对了吗？我们可以怎么证明呢？生：验算。师

5、：好请开始你的验算。师：好，这个问题已经解决了，下面我们来解决第二个问题，现在开始列式计算。生独立完成，并请一位同学上台板书，完成后请小老师来说说列竖式求商的过程。（设计意图：目的 1：帮助学生巩固求商的算法，目的 2：有余数的除法。） 注意验算的方法。师；同学们，当除数不是整十数的时候，我们列式计算需要哪几个步骤呢？请同桌之间互相说一说。集体汇报，第一步：确定商的位数。第二步：用“四舍五入”法试商。（当除数的个位是 4 或者比 4 小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。 当除数的个位数是 5 或者比 5 大时， 可用 “五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数

6、的尾数，把除数当作整十数。）第三步：列竖式步骤：一商；二乘；三减；四比；第四步：验算。（商乘除数等于被除数；商乘除数加余数等于被除数。）师：谢谢孩子们的精彩总结，那我们就带着我们的收获一起来走进我们的数学世界里。三、理解运用，强化体验出示练习题a 填空。1、计算 39858 时，把 58 看作（）试商；计算 34231时，把 31 看作（）试商。2、37842 的商是（）位数;52851 的商是（）位数。b 判断。1.两位数除三位数，商一定是一位数。()2.计算 39154 时，把 54 看作 50 来试商。（ ）3.37842 的商是一位数。()c 选择。1.372 除以 43 的商是()位数。A.一B两C三2.除数是 32 或 29， 可以把除数看作()来试商比较方便。A.40B30C203.在除法里，除数是 35，那么它的余数最大是()。A.35B30C34d 最大填几e 竖式计算四、课堂小结、拓展提升。师：今天你对三位数除以两位数有什么新的了解呢？生 1：我们怎么去试商.生 2：“四舍五入”法试商。师：同学们的总结很好，希望你们一直保持你的小心，细心和耐心的学习态度。