数学好玩-编码-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：c2fca).docx

1、编码教学设计教学目标：教学目标：1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性.2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识;教学难点教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性;2.尝试解决生活中的问题。教学过程：教学过程：一、提问激趣谈话:利用生活中的数引出要研究的.二、了解身份证,掌握号码含义出示老师的身份证1、想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密?接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,

2、把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。2、谁来介绍一下你的发现?3、师:112 位或 114 位知道了,第 15 位或第 17 位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的 3 个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男性,双数分配给女性,第 18 位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用 X 表示,但不一定是男单女双.4、老师有一个身份证号码(410105198307271025),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?5、有

3、位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?出示四个身份证号码(510215197012210412、510215194506073315510215194401010404 、 510215197209280161 )让学生判断,并说说是怎么想的。三、 联系实际拓展思维1、我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。2、为小组内每位成员设计一个编码(1) 编码能显示出年级和班级；(2)编码能够显示学生在本班的编号；(3)编码能区分出性别 ；(4) 完成的小组坐正示意老师四、总结全课数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。课的最后老师要提醒大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。板书设计：板书设计：编码510215197012210412位数相同、科学规范唯一不重复、持久不要