五方向与位置-去图书馆-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：e1831).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1912717

上传时间：2021-11-28

格式：DOCX

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资源描述：: 1、去去图图书书馆馆北师大数学四年级上册第五单元p61-p62教材分析： “去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图。在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的行走路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地行走的方向、途径的地方、行走的距离。在教学中，要注重让学生在具体的情景中，探索描述方向与位置需要哪些因素，教材首先呈现出笑笑家到图书馆路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素（方向、距离和途径的地方）接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的
2、路线，比较往返路线不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是对往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活实际，实地体验。教学目标:1能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的重要作用。2通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离是确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。教学重难点：重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。教具准备：课件、直尺。学具准备：直尺、铅笔。教学内容：一、准备：1、谈谈生活中的实际方向？2、平面图上的方向有哪些？3、学习目标的解读二、新课1、情境图：说说图中的信息？
3、2、课件问题：笑笑从家去图书馆，怎样才能说清要走的路线？讨论：要想准确描述行进路线，必须知道行进过程中的什么？几要素。3、学生汇报、交流、教师演示、板书。4、试着画出行进路线： “动手画要求” 。5、质疑对比，深入探究返程路线。对比、描述、画一画、小结三、巩固练习1、练一练 12、实践活动：描述从学校到联手超市的行进路线。四、总结1、你学会了什么？板书设计：去图书馆往：方向距离途径地返：相反一样一样【教学反思】本节课的重点在于能准确地描述简单的路线图，难点是体会方向与距离对确定路线的作用。在怎样能清楚的描述行走路线这个环节中，通过几个问题的追问，使学生初步感受到要把路线描述清楚，需要抓住方向与距离这两个要素，这一环节比较顺利。但在画路线图时，对于比例要合适，教师说的太多，应该让学生去发现，去思考。还有就是巩固练习时，应该让学生互相评价画的怎么样？或者有什么建议，这样就更能体现以学生为主体。

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