五 方向与位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：c1060).docx

1、确定位置第二课时教学设计一、教学一、教学目标：目标：1、结合现实情境，进一步体会数对的意义，体会数学与现实生活的密切联系。2、通过探索棋子移动的变化规律，从而发展学生的空间观念及推理能力。直观理解直角坐标系，感受直角坐标系思想。3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。二、教学重点、难点二、教学重点、难点：重点：让学生在具体情境中，探索点在平移过程中数对的变化规律，从而发展学生的空间观念及推理能力。难点：直观理解直角坐标系，感受直角坐标系思想。三、教学准备：三、教学准备：多媒体课件，表格。四四、教学过程：、教学过程：（一）、谈话引入，复习确定位置的方法师：上节课我们学习了用数对确

2、定位置的方法，接下来老师想问问几位同学的位置怎样表示（这是咱们班同学座位图的照片）师：李希媛的位置用数对怎样表示？生： 数对（1,3）师：你是怎么确定的？生： 首先看她在第几列， 第 1 列， 再看她在第几行， 第 3 行， 所以她的位置是数对 （1,3）师：我们在用数对确定位置的时候，应注意什么？生：应当先看清他的列，在找准他的行师：没错，也就是说在确定位置的时候，应先找准列，在找准行。李一霏的位置用数对怎样表示？生：齐答数对（3， 1 ）师：可见同学们对上节课的知识掌握很好，老师希望这节课也有同样多的收获，有信心吗？师：同学们你们会下棋吗？谁能说说象棋的走步规则吗？生 1：马走日，相走田。

3、生 2：过河卒子可以横着走，可以往前走，不能后退。师：看，还有同学举手，可见咱们班一定有相棋高手，接下来咱们看一段相棋视频，看看你发现了什么？（二）、探究新知，总结规律1、观看象棋视频师：通过看视频，发现了什么？生 1: 红方一直处于攻击状态，黑方一直在躲避生 2：主要是红方的车在出击生 3：象棋中的棋盘有点像数学中的方格纸生 4：棋盘中的棋子象方格纸中的一个个点师：老师也察觉到了红方的车一直在攻击状态，老师把车刚刚走的轨迹用圆点代替，具体它是怎么走的呢？我们来看一看（课件）师：谁想说？师：根据学生的回答随机板书（水平方向，竖直方向 ）师：你能用数对表示出他们的位置吗？完成书 64 页试一试生

4、：完成后小组内交流，思考：1）说一说你是怎样根据点的位置确定数对的2）再看看你写的数对发现了什么？组长带领大家讨论师：刚才老师参与了大家的讨论，觉得大家表述都很清楚，下面哪个小组愿意来汇报一下生：水平方向的几个点在同一行上，竖直方向的几个点在同一列上师：你们小组有没有发现呢？生：边汇报边补充师：水平方向移动的这几个点，他的哪个数没有变？生：第二个（因为在同一行）师：为什么第一个数变了？生：因为列变了师：垂直方向移动的这几个点，他的哪个数没有变？哪个变了？生：第一个数不变，第二个变了，因为列不变，行变了师：太好了，（出示课件）如果刚才车是这样移动的，那么车现在是这样移动的，你能根据规律快速地确定

5、他们三个共同点是什么？生：他们在同一行上，数对的第二个数是一样的师：师：如果车是这样移动的？你首先能确定什么？（课件）生：他们都在同一列上，数对的第一个数是相同的师：用数对怎么表示这些点？生：数对（4,8），数对（4,3 ），数对（ 4，1 ）师：如果这还有一个点，你能用数对表示吗？（课件 ）生：在第 4 列，第 0 行，所以（ 4 ， 0 ）师：有没有更快速方法生：师：刚才我们解决了车在移动点的变化规律。我们继续回到棋盘中。看看马和相有什么问题？马和相的走步规则是什么？再来说说（三）、巩固知识 ，理解应用1.独立完成 65 页 3 题 后指名汇报师： 同学们表现真好， 想不想画出一个长方形，

6、 来完成数学书 65 页画任意一个长方形，并用数对表示 4 个顶点的位置2.数学书 65 页 4 题完成后汇报师：刚才同学们画的非常好，老师想奖励大家做个游戏课件出示游戏规则师：读懂了吗？谁想和老师玩一次（师写数对，生问在第几列第几行，师针对数对情况回答），然后同桌互相玩。师：刚才猜对的同学起立，你们胜利了，欢呼一下吧，猜对的同学不要骄傲，猜错的也不要气馁，接下来的一道题，如果你能把这道题答对，才是最后的赢家，你想挑战吗：生：完成后汇报（四）、回顾课堂，及时总结通过今天的学习，我们进一步巩固了用数对确定位置。并从中找到很多规律，利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。 孩子们表现很不错，在课的最后老师送给大家一句话，在数对中找一找吧（学好数学，快乐无比 ）。